英语课堂PPT_PPT不是英语课堂中的万能钥匙
时间：2019-02-04 03:17:59 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
在各种赛课中有各式各样的PPT课件，精美的图片让人赏心悦目，巧妙的构思让人拍案叫绝，时尚的动画制作让学生兴奋不已，都让我感慨现代化的教学手段给课堂带来的翻天覆地的变化。合理开发课程资源，用现代化的教学手段提高课堂效率，让我越来越意识到当代教师必须不断更新教学理念，优化教学过程，提高现代化教学能力和水平。
PPT课件在新授课中可以为学生创设各种情境，如各种快餐店、公园、城市等，学生在合理的语境中进行语言的交际活动；在复习课中将归纳总结各种语法现象和规律呈现在课件中，有效地突破各种难点，清楚明了，课堂气氛也非常融洽。但是正当我享受课件给我带来的诸多便利之时，发生了一个小小的意外。
这节课的教学内容是一个超级女孩在月球上的故事，通过她在月球上的所见所闻来学习并运用“Wh-”的问句。
案例1：课前我把故事情节的七幅图片分别做在课件中，在画面呈现时提出让学生思考的问题并请学生根据画面回答问题。
Step 1:
Tell students that they are going to listen to a story about Supergirl and Superdog.Stick the word and picture cards：rocks，mountain，restaurant on the board as clues.Introduce these new words.Encourage students to guess what the story will be about.
Step 2:
Talk about Picture 1:
T:Look at this picture.Who’s that?
S：That’s Superdog.
T：Where are Superdog and Supergirl?
S：They are in their spaceships.
T：What are Supergirl and Superdog doing?
S：They are flying their spaceships.
Invite pairs of students to read and answer the questions from picture 2 to picture 7.
Step 3:
Students stay in pairs and practice acting the story.
Step 4:
Invite pairs of students to act the story in front of the class.
这堂课上得很顺利，几乎没有遇到任何阻碍，学生在课件和问题的引导下完成了学习任务，按要求理解了故事的内容，并操练了相关句型。
可是就在我准备去另一个班上课时，却被告知电脑出故障了，一时之间无法修复，我不禁无语了，越来越依靠课件的我显得有些手足无措。我又重新拿起了教材，看着图片，我想既然没有课件呈现图片，就把图分别复印出来，每个组给一张图片，先进行小组讨论，再回答问题。第二节课铃声响了，我带着七幅图片走进教室，给每个小组一幅，学生们开始热烈地讨论起来，学生根据图片提出了各种问题。这些问题不仅关注了时间、地点、人物、事情，还涉及天气、颜色、情感等诸多相关信息。
案例2：
Step 1：
Tell students that they are going to listen to a story about Supergirl and Superdog.Stick the word and picture cards：rocks，mountain，restaurant on the board as clues.Introduce these new words.Encourage students to guess what the story will be about.
Step 2:
Students are divided into seven groups.Each group should try to ask some questions about the picture.Then show their dialogues in front of the class.Students vote for the best group.
Picture 1:
S：Who’s she? / What does she have? / What can she do?/ What colour is the spaceship?/ Is she happy? Why?
Step 3:
Put the pictures in the right order.And give the story a new name.
两节课相比，我明显感觉第二堂课是学生的天地，他们是课堂的主人，活跃的课堂气氛感染了我，让我也非常兴奋。他们用自己的眼睛发现着、创造着，让我感受到学生们思维的火花在课堂中绽放。
这两节课的反差让我不得不反思在设计并使用课件中出现的问题。我在备课时，习惯性地将图片呈现在课件中，备课时更多地考虑自己怎样上这节课，怎样教得方便，教得舒畅，而没有进行换位思考，怎样使学生学得积极，学得主动，学得有滋有味。课件的使用让我忽略了学生是课堂的主体这一最重要的因素，课件应该帮助学生成为课堂的主人，而不是将课堂交给课件来主导。我想在多媒体使用的同时，教师应该更多关注学生本身，关注发展学生各方面的能力。这两节课让我认识到使用多媒体教学手段时应关注以下几个问题。
一、选择合适的教学手段，让学生学得主动
教学是一种复杂的活动，教师无疑应当认真地做好教学预设，从学生和教学内容出发，选择最佳的教学手段以保证课堂运作的有效进行。
第一节课和第二节课完全不同的教学效果，让我意识到课件在这节课中受到的局限性。在案例1中，每出现一幅图，学生就会根据问题来回答，学生和教师都满足于现行的课堂状态，教师没有意识到学生只是在机械地回答，没有想象的空间，没有创新的机会。虽然在之后的几幅图中我也尝试把问题交给学生来提，但学生习惯于依葫芦画瓢，满足于和前面一样的问题，而我也似乎同样满足于此，所以第一节课静止如水，顺理成章。如果没有第二节课的对比，我也许就认同于此。在案例2中，全班分小组讨论图片，在课堂中进行讨论。在学生小组讨论、交流汇报后将故事逐渐呈现出来，并按一定的逻辑关系进行排序，最后给出故事的名字。在讨论的过程中生成故事，这样的教学让学生有了自由探究的空间、自由摸索的时间、自由发挥的舞台、自由展示的天地，学生的潜能得到了开发，个性得到了张扬，积极的情感得以培养，课堂的生命力也在此得到了体现。
在这种情况下几张简单的图片与课件相比，更加能够体现学生的主体地位，虽然图片没有课件的画面华丽生动，却取得了更好的教学效果，可见教学手段是为教学服务的，只有以学生为中心，化繁为简，才能产生高效的课堂。
二、关注学生听、说能力，让学生学会倾听
语言技能是语言运用能力的重要组成部分。语言技能主要包括听、说、读、写等方面的技能及这些技能的综合运用能力。听和读是理解的技能，说和写是表达的技能。它们在语言学习和交际中相辅相成、相互促进。在多媒体的使用过程中，很多老师习惯性地将自己本节课的主要问题呈现在PPT中，短时间看来可以取得令人满意的教学效果，但长时间运用这样的方法，部分学生就会习惯关注PPT上的内容而忽视老师的语言，在语言技能的四个方面就会丢失最基本的听力训练的机会。
反思我的第一节课，我将三个“Wh-”问句呈现在PPT中，学生只要看PPT就可以回答了，根本不用听我在说什么。在平时教学中，特别是A部分语篇教学，我们经常会发现学生急于打开书，边看边听，因为这样很容易就“听”懂课文了，可是这样做就丧失了锻炼听力的机会，听是学习语言的第一步，没有这个基础就不能进一步发展其他能力。所以在第一节中我将三个问题呈现出来，希望学生能顺利回答这些问题，教学过程看似很流畅，实际却忽视了对学生能力的培养，在教学过程中过于关注结果，而忽视了过程中学生能力的培养。
第二节课中，学生自己问问题，自己回答，所以在相互交流中，学生的听、说能力都能得到锻炼的机会。这个反差让我意识到在PPT的使用过程中，要特别关注学生各方面能力的培养，不能将内容过多地呈现在PPT中，学生的听力、视觉、感官的训练是同样重要的，PPT的特点是将所教授的内容通过视频呈现出来，直观而准确，但正是这样，教师更需有选择地呈现所需内容，并体现由易到难的梯度，让课件在学生需要的时候呈现，帮助其完成任务，这样才能最大限度地体现课件的优越性。
三、舍得给予，让学生学会思考
教学作为一个“动态生成”的过程，随着课程的深入会出现一些随机的情况，教师总希望学生能和教案中设计的一样，特别是课件都在课前已经做好，教师更希望能一张一张按照课件的顺序完成，但学生的思维有时并不像教师设想的那样，他们是有思想的，不同的个体，所以我们在完成预设的同时，要舍得给予学生充分的时间和空间，让学生有机会展示他们的思维，不能因为忙于出示每一张现成的PPT，而忽略学生在课堂中生成的问题。第一节课的设计以图片加问题为主，给学生思考和讨论的时间很短，只要学生回答出问题，我就认为可以继续下一张PPT，课堂中没有机会生成“意外”，但同时也就没有了惊喜。正如苏霍姆林斯基说的：“教育的技巧并不在于能预见到课的所有细节，在于根据当时的具体情况，巧妙地在学生不知不觉中做出相应的变动。”所以教师不应局限于课件的使用，而是应以学生为主导，把握课堂的节奏，把握收与放的维度，体现思维的训练和拓展，使课堂上的生成有效而精彩。
新课标提出现代教育技术和教育资源为英语教学提供了有效的平台和广阔的空间。教师要根据教学目标、学习内容、学校条件和学生实际情况，积极学习并在课堂教学中合理利用各种现代教育技术，同时也要充分利用常规的教育手段和教育资源，使各种教育技术都能科学地、合理地、恰当地、简约地为提高学生英语学习效果而服务。虽然多媒体教学有着无可比拟的优越性：丰富多彩的画面，生动有趣的动画，清晰明了的语句呈现，但这些优势同时也带来相应的问题：华丽的画面过多地吸引了学生的注意力，而让学生忽视了教学的内容，不断变换的动画让学生无法静下心来思考，各种语法与词语的答案的呈现让学生不去关注老师在说什么。所以我想在PPT越来越成为老师们的得力助手时，老师也应认真地审视自己的教学观，经常站在学生的角度思考问题，以最有效的方式打造成最有效的课堂。
