分层教学分类指导 运用“分类指导”“分层教学”方法的探讨
时间：2019-01-30 03:41:24 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
摘 要：本文以“摸底分类、制定教学计划以及教学过程”等方面探讨了在教学中使用“分类指导”“分层教学”提高学生素质的方法。 �关键词：分类指导；分类教学；层次
�中图分类号：G633.7 文献标识码：A文章编号：1003-6148(2007)8(S)-0024-2���
所谓“分类指导，分层教学”就是在班级教学中，依照教学大纲的要求，从好、中、差各类学生的实际出发，规定不同层次的要求，进行不同层次的教和学，给予不同层次的辅导，组织不同层次的检测，使各类学生学习物理人人有兴趣，个个有所得，圆满地完成学习任务，全面提高学生的素质。具体做法是：�
1 摸底分类�
首先对一个班的几十名学生进行全面的调查了解，包括学生的智能、心理、学习能力、技能、家庭环境等，然后对每个学生的情况进行综合分析、分类归档，将学生分成好、中、差层次的学习小组。�
2 制定教学计划�
按所分学生的学习小组，以教学大纲为准，根据教材的知识结构和学生的认识能力，合理地确定各层次学生的教学要求。改变过去“一刀切”的做法，对差生采用低起点，先慢后快，由浅入深，循序渐进的办法，把教材的训练目标分解成有梯度的连贯的几个分目标，允许差生根据自己的实际情况，一步或几步逐步达到大纲的要求；对优生则允许他们超大纲、超进度学习。拟订各层次教学要求既不能过高，增加难度，加重负担，使同学消化不良，丧失信心；也不能太低，降低大纲要求，过分放慢教学进度，完不成学习任务。这就能较好地解决“吃不饱”与“吃不了”的矛盾。�
3 教学过程�
教学过程针对学生接受能力不同，在课堂容量上有不同的要求；针对学生智能的差异，在课堂提问、例题讲解、巩固练习上有区别，可采取分类自学、集体讲授、分层质疑、分类指导、分类练习、集体归纳，保证在同一节课内既有面向全体的“合”环节，又有兼顾优、差生的“分”环节，既保证“面向全体”，又兼顾“提优”、“补差”。�
把握课堂提问的策略，让各类学生均有输出信息的机会，通常在讲授知识时提问中等生，利用他们在认识上的不完善，把问题展开，进行知识的研究；在突破重、难点或概括知识时，发挥优生的作用，启发全体学生深刻理解。�
辅导实行分类型、多形式的辅导。一方面侧重于完成现阶段学习任务，培养学生的自学能力。这类辅导以不增加课时，不搞全班性补课为原则，进行多形式、多层次的辅导。具体地说，对差生采取个别辅导的方法，辅导内容从最低点开始，提倡“三超”，即旧知超前铺垫，新知超前预授，差错超前抑制，使学生在教师的指导下学会思考，完成学习任务，掌握学习方法，逐步形成自学能力；对中等生采用分组讨论、教师提示的方法，促使中等生相互取长补短，逐步提高自学能力；对优生除给予较多的独立思考和个别点拨外，主要通过成立物理兴趣小组，开展一些课外活动进行拓宽、加深，以可接受为原则，不受大纲约束，满足他们的求知欲。另一方面侧重于发展学生的个性，激发兴趣、爱好，培养其优良品德和创造才能。对中、差生主要让他们参加动眼、动口、动手操作物理实验，培养其观察、理解、表达、实验的能力；而优生主要培养其思维、想象、创造的能力。�
学生作业分课内、课外两类。课内作业全班统一标准。统一要求这是根据大纲、教材的基本要求设计的，面向中等学生，差生经过努力也能完成。课外作业则分层设计。一是拔尖提高题，即是根据优生学习水平和教材内容设计的要求较高、难度较大的题目；二是巩固练习题，即是根据中等生设计的，一般指教材后的习题；三是放缓坡度题，也就是根据差生的学习水平和教材内容，将难度较大的课后习题分解成几个小题或给予具体提示。�
考查实行抓关键重补缺的过关考查。过关考查是根据物理教学大纲的要求和各层次学生的教学目标命题，实行分类考查。每份物理试卷都包括基本题、提高题和深化题三大类。基本题是面向全体学生设计的；提高题是供差生选做，中等生和优生必做的；深化题是供中等生选做，优生必做的。分类考查后，根据物理考查的不同结果，采用不同的矫正措施。对没有过关的同学，除通过补课、个别辅导、建立帮学小组等方法进行帮助外，还组织平行检测，对在平行检测中达标的学生给予肯定、鼓励，让学生体验学习成功的喜悦，确保各类学生都能达标。�
评价不同层次学生的作业、考卷、回答问题，采用不同的评价方法。对学习有困难、自卑感强的同学，要多给予表扬评价，寻找其闪光点，及时肯定他们的点滴进步，使他们看到希望，逐渐消除自卑；对成绩一般的学生，采用激励评价，既指出不足，又指明努力方向，促使他们不甘落后，积极向上；对成绩好、自信心强的学生，采用竞争评价，坚持高标准严要求，促使他们更加严谨、谦虚，更加努力拼搏。�
在考查、评价的基础上，每学期集中对每个学生进行综合分析2-3次，并进行必要的层次调整。对进步明显的学生提高一个层次，对有退步的学生则提醒、鼓励、热情关心，帮助分析原因，树立信心。
�(栏目编辑黄懋恩)
