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    让思绪在自主探索中飞扬:看图,让你的思绪飞扬起来

    时间:2019-01-30 03:23:11 来源:雅意学习网 本文已影响 雅意学习网手机站

      【教学案例】   师:同学们通过刚才的朗读,我们对课文内容有了大致的了解,现在我们学习第一小节。请同学们默读第一小节,默读时对课文感受较深或不明白的地方圈圈、画画、写写。
      ……
      师:哪位同学愿意和同学们分享你对课文这一小节的感受。
      生:我觉得渔夫的妻子桑娜很勤劳。从“地扫得干干净净,食具擦洗得闪闪发亮”可以看出。
      师:你真会发现,看来你一定是个爱劳动的好孩子。
      生:我觉得桑娜的家里很温暖。外面寒风呼啸而她小屋里却有一只没有熄的炉子。
      师:能够根据课文的前后内容进行感受,而对于这个问题其他同学有不同的想法吗?
      (一生高高地举起手)
      师:你有什么愿和大家分享的想法呢?
      生1:我不同意他(前一位学生)的看法。我认为渔家的小屋里只有一只没有熄的炉子,外面寒风呼啸,屋子是漏风的,屋里怎么可能是温暖的呢?
      生2:我觉得渔夫家不温暖,而且课文中说他家“舒适”我觉得也不对?
       师:哦,能说说原因吗?
       生2:渔家的屋子是个小屋,炉子、食具、床挤在一起,五个孩子都挤在一张床上,这样小的屋子怎么能说是舒适的呢?
       师:是啊,厨房、客厅、卧室都合在一起了,而且又漏风,怎么能算是温暖、舒适的呢?请大家再读读课文,看看有没有新的发现?
       (生读课文,一会儿又有学生高高地举起手)
       师:你有不同意见吗?
       生3:我觉得“温暖而舒适”是小屋跟外面相比是温暖而舒适的。
       师:能具体说说吗?
       生3:外面狂风怒吼,又黑又冷,而小屋即使漏风,跟外面比,相对来说是温暖的。
       师:有道理!你能联系上下文的内容来思考问题,真不错!
       生4:我认为课文表面上写渔家“温暖而舒适”,实际上是为了反映渔家生活的艰难和贫穷。
       师:哦,为什么这样说呢?
       生4:那样一个简陋的屋子,对渔家人来说,就算是“温暖而舒适”的了,可以看出渔夫一家对生活的要求是极低极低的。读到这里,我感到渔夫一家的生活是多么艰难!
       师:从“温暖而舒适”居然能看出渔家的生活艰辛,真是一个了不起的发现!同学们,只要我们在阅读中真正动了脑子,一定会有更多的新发现!
      ……
      【反思】
      《语文课程标准》指出“注重培养学生的独立性和自主性,引导学生质疑、调查、探究,在实践中学习,促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习”。在课堂上,我充分发挥学生的主观能动性,让学生自主提出问题,同学们一起发表自己的独立见解共同解决问题。坚持让学生的学习过程成为主动建构知识的过程,而不是被动接受外界的刺激。让学生自主选择自己感兴趣的内容,自读自悟,品味其中的思想情感,并且在读中生疑,教师再因势利导,让学生在课堂上对文本进行较深层次的感悟,在语言方面也得到较好的训练。
       (作者单位 福建省南平市延平区塔前中心小学)

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