• 学前教育
  • 小学学习
  • 初中学习
  • 高中学习
  • 语文学习
  • 数学学习
  • 英语学习
  • 作文范文
  • 文科资料
  • 理科资料
  • 文档大全
  • 当前位置: 雅意学习网 > 英语学习 > 正文

    重视物理 [重视心理场效应在物理教学中的作用]

    时间:2019-01-29 03:31:46 来源:雅意学习网 本文已影响 雅意学习网手机站

      一、教学中的问题   笔者多年从事初中毕业班的物理教学,几乎每届都会遇到这样的现象:刚开始进行教学时,各班之间总表现出不同的课堂氛围。   二、问题的剖析
      九年级物理教学内容与八年级联系不大,所教的又是平行班,学生的整体认知水平和能力素质不应该有太大的差异。可为什么课堂表现却有这么大的反差呢?究其原因,那就是甲、乙两班已形成了不同的课堂心理场。
      原来,在课堂里由于每一位教师(包括班级的主要管理者班主任)都具有自己一贯的教育教学风格以及管理方法,长期以来就形成了在课堂里师生之间、学生之间稳定的态度、情感与关系,心理学上称之为心理场。这种心理场具有独特性,影响到教师课堂教学和学生课堂学习的全过程。
      甲班学生积极主动地要求回答问题,并能为被老师叫到回答问题而感到高兴,表明该班已形成了非常自信及宽松的课堂心理场,此时其余学生注意力集中于学习上,同学有较高的安全感和表现欲。而乙班学生不情愿面向全体学生和老师回答问题,被老师强行点名叫起来回答问题的学生无可奈何,心情紧张,回答问题的声音低而含糊,想着快快过关,不能出丑。其余学生则袖手旁观,将注意力放在看同学的笑话上。这样一来,发言的学生更加紧张。整个班级表现出拘谨而杂乱、冷淡而紧张的不良心理场,给教学带来负面影响。
      心理场的形成不是一时半刻,也不可能是一两个教师的作用。相信,甲、乙两班进入八年级时,对物理学习的反应是相似的,后来可能由于任课教师的不同教学风格、指导方法和态度,也或许牵涉到班主任的管理风格及方法,久而久之,形成了不同的心理暗示。于是两班渐行渐远,逐渐形成了不同的课堂心理场。
      三、怎样形成良好的课堂心理场
      在良好的课堂心理场背景下教学,教师教得轻松,学生在学到知识的同时锻炼了能力,增强了信心,激发了兴趣,为实现高效绿色的物理课堂创造了和谐的氛围。那么,在物理教学中怎样形成良好的心理场呢?笔者认为教师在教学过程中可从以下三个方面做:
      1.精选教学内容,培养学生兴趣
      上述甲班,课后总有学生问这问那,表现出对物理学科浓厚的兴趣,而乙班很少有学生请教老师。物理大师爱因斯坦曾感慨地说:“热爱是最好的老师”。所以使学生热爱物理这门学科是建立良好心理场的前提。教师应深入挖掘教材,精心备课,力争通过对一些容易引起学生兴奋的知识点的教学,培养学生的学习兴趣。初中物理教学中,能激发学生兴趣的素材很多,手段也很丰富。具体可从两方面做:第一,突出做好某些演示实验。如小孔成像、惯性、液体压强与深度有关、浮力、压缩空气点燃棉花等。这些实验大多数为学生首次见到,并且实验现象往往出乎学生预料。展示这些“意料之外,情理之中”的奇妙的物理现象,一定会使学生感到物理是有趣的。第二,教学中多注意联系实际。如通过学习使学生了解照相机、幻灯机、抽水机、内燃机、发电机、电动机的原理,认识到利用惯性、摩擦、压强、浮力、静电等知识如何趋利避害。这就使得学生觉得物理知识是有用的。物理既有趣又有用,学生怎么可能没有兴趣?
      2.讲究教学策略,多给学生甜头
      兴趣是良好的开端。然而,在具体的教学过程中,物理现象的分析、概念的理解、规律的掌握及应用、能力的培养和提高,是学生将遇到的一个又一个的“坡”。爬上坡来则会信心大增,爬不上去就可能气馁。教学中,要给学生先爬小坡,对于高坡陡坡,要设法降低坡度,这是一种教学策略。初中生的意志毕竟薄弱,情绪波动大,要设法让他们多尝甜头,特别呵护他们的积极性。比如课堂提问,可先易后难,使大部分学生都能跟上,对难度大的,可分解难点逐步深入。举个例子,初中物理有这样一个演示实验:拿一个大口的厚玻璃瓶,瓶内装有少量的水,用塞子塞紧,通过塞子上的开口向瓶中打气,当塞子跳起时,可见瓶中出现了雾。这用来说明物体对外做功,内能会减少。实验完成后,教师要引导学生分析。这是要注意提问的策略。若只是问:“这一现象说明什么”,则问题难度大,大多数学生都无法回答,因而会挫伤学生学习的积极性。这时教师可根据学生已有的知识基础铺设台阶。将这一问题分解成下列几个小问题。①雾是一种什么现象?(液化)②液化说明什么?(降温)③降温反映了气体内能如何?(减少)④气体内能减少的原因?(对外做功)。这样在解决问题的同时,使学生既获得了跳一跳够得到的乐趣,又体会了“执因索果”的思维方法。兴趣使学生起步走,甜头给他们又注入了动力。
      3.端正教学态度,甘做学生益友
      初中学生基础有好有坏,性格有差异。许多学生面对全班的机会不多,害羞、紧张往往不可避免。心理学研究表明,适度焦虑对于学生的学习是十分必要的,而过度的焦虑则可引起学生的沉默或拒绝参与任何积极的学习活动,可能引起学生的敌意和攻击性行为。教师应该确立充满友爱、宽容、热忱和有理有节的指导态度,帮助学生调控好焦虑程度,使学生能够从容行事。这时,教师和蔼的笑容、亲切的语气,能给学生“老师是可近的”心理暗示;老师民主的作风、商量的态度,使学生觉得“老师不只是师长,更是学习上的朋友”。学生出错时,教师不是简单否定,更不去责怪,而是真诚地肯定对的成分,赏识其中的闪光点,以宽容、耐心的态度帮助学生找出错误的根源。并向全班同学显示该同学做得很好,只是这一点需要老师的帮助。
      另外,物理课堂教学中,一定要突出学生的主体地位,教师不搞包办代替,尽量创造条件让学生自己动手完成实验,自己归纳得出规律,自己总结所学内容,自发将知识应用于实践。教师多扮演参与、协助、指导的角色。这样坚持下去,一段时间后,自然会慢慢形成良好的课堂心理场。一个团结、紧张、严肃、活泼的课堂心理场必定能极大地促进课堂教学。
      作者单位:江苏省南京市上元中学

    推荐访问:效应 重视 物理 作用

    • 文档大全
    • 故事大全
    • 优美句子
    • 范文
    • 美文
    • 散文
    • 小说文章