新课标教材同步导练 [对生物新课标教材的几点认识]
时间：2019-01-27 03:23:32 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
在新世纪的曙光里,我们共同迎来了新一轮基础教育课程改革。这一次重大改革具有划时代的意义,是近几年来教师和学生的共同呼声,是党的正确领导和广大教育战线上先辈们共同努力的结果。新课标教材的推广给新世纪的教育教学提出了正确的符合时代特点的新思路和新模式。关于生物新课标教材我认为有以下几个特点:
1.指导思想符合现代教育理念和特点。生物新课标教材指导思想是:以全面提高学生的科学素养为宗旨,以培养学生的创新精神和探究能力为重点,以促进学生转变学习方式――变被动接受式为主动探究式学习为突破口。这一正确的指导思想彻底改变了以前陈旧的、落后的、传统的教育模式,可以说把所有教师的大脑都彻底的清洗了一次,给所有的教师提供了灵活的方法和适合本地条件的教学模式,同时也给教师上好每一堂课提出了更高的要求。现代教育是以学生为根本,注重学生的主体地位,现行的这套新课标教材就从根本上改变了教师在上面讲,学生在下面死记的传统教学方式,使学生的积极性和主动性能在课堂上充分的发挥。
2.内容的选择和组织具有科学发展的时代特征。它打破了传统的知识结构,系统性较强,层次清楚,脉络清晰等。注重以人为本的思想,比如:在第一单元里,它突出生物圈的重要性,生物圈是我们共同的家园的目的,就是教育学生爱护地球,保护环境等意识;在第二单元里,他加入了分子生物学的内容,拓展了知识面,增加了知识内容,增加了学生的学习兴趣;第三单元里,讲述了生物圈里的绿色植物,特别讲述了植物与环境之间的关系,从而更进一步加强了学生的环保意识。
3.对教师的组织教学能力提出了更高要求。知识是一个教师的必备条件,生物教师最主要最经常的工作是向学生传授生物学的各个科目知识,培养学生能力,努力提高教学质量。为此,新课标教材在安排上做了大量的改革,对教师提出了以下几个方面的要求:①要具有系统而广博的生物学专业知识。②要不断地更新自己的知识结构,拓展知识面。③要有一定的实验、观察能力和组织课堂教学的能力。④掌握与生物学科相关的其他学科知识。⑤具有熟练的生物学基本技能。⑥要有一定的教育科研能力。
4.注重学生能力的培养。
4.1 观察能力的培养:在第一单元里,有一个练习,要求学生对身边的生物进行调查,这个实验培养了学生要有一定的观察能力。在后面几个单元里也有很多这样的练习。
4.2 实验能力的培养:在每一个单元里都有几个实验,各个实验从不同的方面、角度培养了学生的实验能力。
4.3 学生思维能力的培养:新课标所安排的内容,培养了学生思维的敏捷性和灵活性。
4.4 自学能力的培养:从教材的内容看,它主要培养了学生以下几个方面的自学能力:①自主阅读教科书和课外读物;②独立地观察和实验;③独立地完成作业;④实验动手操作能力;⑤独立思考的能力;⑥要求有一定的理论联系实际的能力。
旧课程功能过于注重知识传授,单纯追求学生认知的发展,而新课程强调的是培养学生基本技能,重视个性的发展。课程改革势在必行,面对新教材,我们应该怎样突出学生的主体性呢?
①通过学生自己动手、动脑、实践,突出学生的主体性。课堂教学是在教师指导下,学生自主学习、自己探究的过程。课堂教学应以学生自主学习为核心,以学生学会学习,主动发展为方向。在课堂上应充分解放学生的眼、口、手、脑,给学生提供动手动脑实践的空间。古人说:“纸上得来终觉浅,要知此事须躬行。”空洞抽象的讲解,使人感到枯燥、乏味,而一次成功的实践活动将使人终生难忘。
②通过讨论相互交流,突出学生的主体性。教师是课堂教学活动的组织者和指导者,灵活的组织方式会给教学带来意想不到的效果。当学生对一个问题认识模糊时,当阐明一个问题需多角度、多层次进行时,把问题交给学生,让他们自由讨论,各抒已见,共同交流,寻求解决问题的方法和结论。
③通过分组活动彼此合作,突出学生的主体性。课堂是学堂,学生要学会学知识,还要学会做人,学会生存,学会合作。当学生的主体作用发挥出来后,合作学习将成为一种需要,通过课堂内互动,让不同思维在合作中碰撞,让他们发现问题,激励他们去探索、去创新。
④通过教师引导学生自学,突出学生的主体性。“师者,传道、授业、解惑也。”教师课堂上是帮助学生解决疑难的。学生能看懂、读懂的,教师就不要再讲,否则就是浪费时间;学生能发现的,教师就不要点明,否则就是限制了学生的发展。教师应该信任学生,解放学生,调动学生,促进学生,让他们自主学习,自己探索,自己创新。
我们的课程改革刚刚起步,今后要走的路还很长。上面谈到的几个问题是我学习之后的心得,相信经过教师们的努力,会使我们在课堂教学中做得更好,使我们的课程改革走得更加顺利。
