为了你我愿意热爱免费 [热爱学生是教育成功的关键]
时间：2019-01-27 03:23:21 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
要提高德育的效能,老师必须成为爱的艺术家,给学生施之以爱,因为师爱可以使学生感到自身的价值;因为师爱可以使学生心灵上产生巨大的内驱力,促使他们产生伟大的精神源泉,从而推动他们去追求真正的人生价值,激励他们去创造美好的未来;因为师爱又是理解教育奥妙、开辟学生心灵的钥匙,它能关怀、理解、尊重、信任学生又使学生产生了爱的能力,并可使这种爱升华为完整的人格和高尚的情操,为形成科学的人生观和世界观打下基础,所以爱的教育是爱国主义基础情感教育。
1.沟通师生心灵。世界上最伟大的爱是母爱和师爱,因为只有这种爱才无私奉献、一无所求。但师爱又不同于母爱,因为师爱是一种情感与心灵的融化,是沟通师生心灵的桥梁。师爱可以引导学生产生出巨大的内力去自觉地、主动地沿着教师指出的正确方向进步。只有对班主任老师产生依恋仰慕的心理,才会向老师敞开内心世界,我们才能“对症下药”收到应有的德育效能,才会使学生从顺从认同内化,培养起自我教育的能力,这才是教育的真正成功。因此班主任老师必须用自己的爱心去感化学生,做到动之以情,晓之以理,寓理于情,情理结合,才会产生“动情效应”,从而收到较好的德育效能。
2.唤起学生的自尊心、自爱心。苏霍姆林斯基说过:“人类有许多高尚的品格,但有一种高尚品格是人性的最高峰,这就是人的自尊心。”所以师爱的核心应该是尊重、信任学生,他们正处在人生的关键时期。从一个人的心理、生理发展来看,这正是他们心理定势形成的不可替代的时期,这正是一个人生长高峰期,心理的转折期,受教育的最佳期,违法堕落的危险期都在中学阶段。有份调查资料称,对一百位成名成才的人做调查,影响他们成才的第一位学龄阶段是中学的占56%,对中学阶段青少年时期思想教育抓得紧,会为他们一生健康成长打下基础,反之将会影响他们健康成长甚至走上歧途。教育实践又充分证明了一个人从小养成的良好道德品质和文明行为习惯可以使人终生受益。所以我们每位班主任老师必须努力挖掘出学生内心深处的自尊心、自爱心,从而激发他们积极的、主动向上的动力。
3.挖掘出学生内在的自我教育潜力。教育实践使我认识到只有教师尊重学生,在学生体会到教师对他的尊重信任时才会调动起内在的自我教育力量,才会对自己的言行有责任感,才会使老师的要求内化为自身的道德准则。
我曾有一位这样的学生,父母常年在外打工,他出生80天以后就由外婆带大,从小性格孤僻、自卑又自傲,他往往是以自己的思想方法对待社会,评价自我,以自己的好恶评价是非、美丑,以自己的生活方式对待组织纪律,以自己的情绪对待学习和工作,对于这样一个学生,我体会师爱必须从疏导启迪心灵入手,调动内在的自我教育潜力,因为教育心理学指出:调动人与人关系的主要因素是知觉和投射两种心理机制,如果老师既对学生投射殷切的希望,又能根据学生的成长发展的可能提供经过努力可达到的目标,使学生体验到成功的喜悦时就可以转化为他的自信心,成为推动他前进的动力。
我给他讲了很多古今中外奋斗者成长的过程,让他知道人的一生并不都是平坦大道,而面对生活中的崎岖小路又应如何敢于正视,面对前进道路上坎坷不平又应如何拿出勇气去战胜,我告诉他“强者是创造机会,弱者是等待机会”,要学会主宰自己,永远做生活的强者,让他明白自卑就是自我埋没,要做进取者,只要有1%的希望就要拿出100%的努力来争取。我为他创设各种机会让他在学习生活中增强自信心和勇气。我利用他字写得好这一条件,让他担任黑板报组长,又推荐他到校学生会帮助搞宣传工作,在开家长会时,由他在黑板上写大标语,画图案。当这一切得到家长、老师、同学的肯定时,他内心表露出欣慰的喜悦之情。他开始主动接近老师、同学,能畅谈自己的思想。性格开始逐渐变得开朗起来,学习信心大增,由于他的努力在中考中取得了好成绩,考上了县三高。
4.抓住教育契机,创造互爱环境。按心理动力场分析:人的心理活动总是在一定的心理空间进行,这种空间可以是父母的爱护,教师的关怀,集体的温暖。教育实践使我认识到作为班主任老师必须善于抓住每一个教育契机,创造一个师生心理相容的互爱环境,这样才会使德育产生正效应。
我根据德育大纲的要求、学校计划,结合本班实际情况,精心设计各种寓教于乐,寓教于理的集体活动,让学生置身于一个充满活力,催人奋进的环境里,让每个学生获得向上的动力。师生间的美好的心理相互映照,以赤诚的胸襟相互温暖,以坚定的信念走向明天,学会生活,学会做人,学会用有价值的人生来体现出人生的真正价值。
