• 学前教育
  • 小学学习
  • 初中学习
  • 高中学习
  • 语文学习
  • 数学学习
  • 英语学习
  • 作文范文
  • 文科资料
  • 理科资料
  • 文档大全
  • 当前位置: 雅意学习网 > 英语学习 > 正文

    英语阅读能力怎么提高【提高学生英语阅读能力的思考】

    时间:2019-01-27 03:21:47 来源:雅意学习网 本文已影响 雅意学习网手机站

      摘要:阅读能力是一项语言综合运用能力,主要包括理解程度和阅读速度。提高学生阅读能力首先要立足课本,开展整体教学;其次要通过查阅,预测,猜词等方法提高学生阅读速度和能力。
      关键词:阅读能力 整体教学 广泛阅读 速度
      
      理解是阅读的目的,要想提高阅读能力,就必须注重语言能力的培养和阅读技巧的掌握。语言能力是指拥有一定的词汇量及相关的基础知识。而阅读技巧包括掌握文章主旨,猜测生词词义,抓住细节问题进行推理的能力。语言能力的获得在于学生平时的学习和积累;阅读技巧的获得则需在教师的指导下不断训练,不断提高。那么如何提高中学生的英语阅读能力呢?
      1、立足课本,开展整体教学。阅读能力依赖于综合训练。听说读写扎实,学生语言结构意识强,基本词汇掌握牢固是阅读能力提高的先决条件。我们是农村中学,缺乏外语环境,学生获得英语知识的来源只有课本,大部分学生只能通过课本来获取信息,提高词汇量。为此有效地提高课本材料的阅读是重中之重。教师要充分利用现有的材料对学生进行听、说、读、写的训练,特别是让学生进行有目的地阅读实践,使其掌握基本的技能和技巧,提高他们的阅读能力。同时教师应该改变那种肢解课文――逐句翻译一深入讲解――全面练习语言点的做法,把整体阅读教学的理论运用到课堂教学中。
      课文的整体阅读教学是把课文当作一个整体来让学生感知,把课文作为一个不可分割的独立整体,要求先把学生的注意力引导到整体内容上,启发学生学习兴趣,创造传授知识和语言技能训练的语言环境,吸引学生进入交际角色,使课文教学作为教师、学生互相作用的积极过程。在学生对课文进行整体感知的基础上,运用各种方法加强学生对课文内容、基础知识、基本语法、听说读写的综合训练,从根本上提高学生的阅读能力以及综合语言知识的能力。下面是有关阅读教学的几个步骤:
      1.1 阅读前,教师先教一些较难的单词或词组或有碍课文意思的单词或词组。(留一部分生词让学生在阅读中猜测)而后介绍一些跟阅读内容相关的背景知识;最后根据文章标题,插图或利用简笔画等引导学生预测文章内容。如在教学Go for it Unit3,Section A,3a的阅读短文时,教师先教一些词组。egland,surprise,souveniog amazing。然后拿出挂图t让学生描述各幅图画的内容,叫学生猜测文章可能要描述的事情,教师再给出一些短语,eg walk down…land…got out ... followed ... Went into ... called the police-arrived ... visited ... called the Tv station,让学生用这些短语结合图画内容连成一篇短文。这样,学生对这篇文章的大意及词组的运用有了初步的印象。
      1.2 阅读时,以细节阅读为核心.合理分析课文的性质和结构特征,采取不同的阅读方法,提高学生获取和处理信息的能力,从而全方位地提高学生的阅读能力。教师可先提出几个指导性问题,播放录音,让学生听完整篇文章,回答老师设计的问题。学生听读后,对文章的内容有了进一步了解。然后要求学生默读,解决教师精心设计的T/F判断题或问答题。教师在设计问题时应注意先易后难,先理解后拓展,先浅后深,兼顾差生和优生的原则。通过听读而后默读,解决问题,学生对文章的大致内容、整体结构已有了大致了解,已经能把握文章的中心和重点。
      1.3 阅读后,学生把握了文章的中心思想,接下来应就课文内容进行讲解和精练:即英语课堂中的排忧解难的过程,是理解重点的必经之路。解难的形式大致有两种,一种是由教师提出文章中较难理解的语言点,由学生思考、讨论,然后解读。另一种是让学生提出预习时或阅读后不解的问题,师生共同讨论解决。这一环节要充分发挥教师的指导作用,做到精讲精练,增加课堂容量,提高课堂效率。在解难后教师可让学生复述课文,做一些语言知识点练习,或围绕课文内容开展各种形式的笔头练习,进而巩固加深学生对课文内容及语法知识的理解。
      2、精心选材,培养阅读的技巧和方法。兴趣是一个人热爱、向往追求某物的心理状态,是他或她希望达到目标的精神力量。从中学生的心理特征出发,要使学生对阅读感兴趣,教师要精心选择一些浅显的科普读物,简易的文学作品或幽默风趣的短文。在选择材料时要注意由浅入深,由易到难。在阅读中通过教师的不断引导就能一步一步地提高学生的阅读兴趣,提高学生的阅读能力。
      作品选好后,还要注意培养学生掌握一定的阅读技巧和方法。以下是几点阅读的技巧和策略。
      2.1 查阅。查阅的目的是为了快速查找某一特定信息。阅读课文时,要求学生:①阅读读物的题目,题目不仅给读者提供文章的主题,它还激活了他们的知识,引起作者对读物的预测。②阅读文章的第一段,因为作者通常是在第一段谈到他们的写作意图,他们打算从哪几个方面展开写作。③找出每一段的主题句,一般来说,论述性的文章或说明文,每一段或相关的几段里总有一句话是用来概括全段的丰要内容的。找出主题句后,我们就能知道这一段大致的中心思想。④阅读最后一段,最后一段通常是作者的结论部分。⑤阅读具体的数字、日期、人名或地名等,这有利于回答类似what,who,when,why和where等文章的细节问题,提高阅读速度和准确性。
      2.2 预测。预测作为一种思维活动,是指对未来的发展情况进行的预测。在阅读过程中,根据上文中已出现的语言信息,预测下文将要出现的信息,这是我们了解和掌握的一项快速阅读技巧。或从标题预测文章的大致内容以及可能涉及到的词汇,eg,Go for it Unit 6.Reading部分I"ve beenstudying history in China学生在预测之后阅读开篇第一、二段,以验证或纠正文章的预测。同时抓住主题句、关键词更好地从整体上理解文章。
      2.3 猜词。猜词的方法很多。①可采用词缀法,有些合成词的前缀或后缀分别表示一定的含义。前缀un-dis-im.等表“不”或“非”之意,eg,fair-unfair,like-dislike,oolite.impolite等。②可通过同义词、反义词获知词义。eg she doesn"tlike the white coat,she likes the black one.③通过上下文推断法,eg-what do you want to do?-I want to be an astronaunt likeYanliwei通过上下文可知“astronaunt”的词义为宇航员。
      阅读能力的培养是一个长期复杂的过程,没有固定的模式。作为教师,一方面要更新观念,打破旧的阅读教学模式。另一方面,要借鉴他人的经验,在教学中不断探索、总结,运用正确的教学方法,不断提高学生的阅读能力。

    推荐访问:提高学生 英语阅读 思考 能力

    • 文档大全
    • 故事大全
    • 优美句子
    • 范文
    • 美文
    • 散文
    • 小说文章