根据我国国情抓高考改革|我国改革开放40年来的国情
时间：2019-01-26 03:32:33 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
【摘要】教育专家尖锐地指出，仅凭一次性的文化考分录取学生的高考制度，已成为全面推进素质教育的最大障碍。因此，高考制度改革严重滞后于教育事业发展的局面必须尽快得到扭转。①高考改革要秉持“国际视野、国情本位”的思想。②高考改革要抓住要害，实行命题改革。③构建多元、简捷、符合国情的高考制度。
【关键词】我国国情 高考改革
Do well reform of the entrance examination for college according to the situation of our Chinese
He Weixiang
【Keywords】The educational expert points out acutely that the system of entrance examination for college which just depends on one-off culture mark to matriculate students has become the biggest obstruction of pushing quality education roundly. Therefore, the complexion that the system reform of the entrance examination for college lags the development of the education business must be turned as soon as possible. Firstly, the reform of the entrance examination for college should uphold the idea that the eyeshot should be international and the standard should be based on the situation of country; secondly, the reform of the entrance examination for college should seize the vitals and implement the proposition reform; thirdly, construct the multiplex and forthright system of the entrance examination for college which fit the situation of our Chinese.
【Keywords】Situation of our Chinese Reform of the entrance examination for college
我国的高考是一项统一的，大规模的教育选拔性考试，在培养优秀人才方面发挥了重大作用。随着高等教育大众化、普及化的到来，高考不再是单纯的选拔工具，而应成为高校和学生之间的双向选择。
一些教育专家尖锐地指出，仅凭一次性的文化考分录取学生的高考制度，已成为全面推进素质教育的最大障碍。从选拔创新人才、培养21世纪建设者和接班人的角度讲，现行高考制度至少存在三大弊端：一、使学校远离素质教育；二、使培养出的人才与社会人力资本需求相脱节；三、不利于选拔优秀人才。
专家们还认为，在考评制度方面至少有三方面的改革严重滞后：一、高考体制没有根本变革。二、高考科目设置纷繁复杂。高考命题，一年年地走向机械、僵硬和繁琐，游离于素质教育之外。三、高考内容导向出现偏差。
因此，高考制度改革严重滞后于教育事业发展的局面必须尽快得到扭转。
1．高考改革要秉持“国际视野、国情本位”的思想。高考改革需要哲学层面的指导思想，即始终秉持“国际视野、国情本位”的高考改革理念。在国外许多大学拥有充分的招生自主权，该制度固然有许多优点，但完全搬到我们国内则未必能够实施。因为国情不一样，我们的监督机制尚不完善，客观条件也不便利，招生代价太大，而且也没有充分证据说明那样的招生制度能够本质性地改变人才培养投入与产出的效益比，所以，我认为我国扩大高校招生自主权的改革要从实际出发，稳步推进。
2．高考改革要抓住要害，实行命题改革。
2．1 高考命题要返璞归真。我国高考不像美国、日本、韩国等国家那样只是对学生进行基本能力测验。我们高考的目的是选拔考生，在命题性质上还没有跳出学科考试题目的圈子，考试题目偏难、偏怪。这使得我国的高中生为了应对高考总是加班加点地学习。可以肯定地说，如果我们的高考命题不返璞归真的话，那么素质教育改革和高考改革都不可能有成效，高考改革的“四个有助于”的原则不可能落到实处，学生学习负担以及中学教师的压力也难以减轻。这种情况下，我国的教育改革和素质教育永远摆脱不了沉重的脚镣，教育改革很难取得预期的成效。
2．2 凸现新意，突出亮点。考试创新必须要有教育意义，试题创新要与教材内容以及课堂教学背景保持联系。在此基础上设置一些构思新颖、创意独特的试题，能够更好地测评那些用传统题型无法检验出的素质能力。
2．3 优化试卷题目结构。在考试科目相对简单的情况下，笔者认为很有必要借鉴国外经验，进一步优化试卷题目结构，使高考试卷考查内容更加全面，减少考试内容的抽样误差，增加考卷对各种不同学习水平考生的适应面，使不同学习层次和不同志愿档次的考生各得其所。
3．构建多元、简捷、符合国情的高考制度。
3．1 建立高考多维度的人才评价制度。我们应当借鉴其他国家的经验，采用可行的方法，逐步建立高考多维度的人才评价制度，使智育以外的教育内容和才能，适当地与高校招生录取“挂钩”；使高考分数以外的教育内容和才能，适当地与高校招生录取“挂钩”；使高中阶段学生的学业成绩和表现，适当地与高校招生录取“挂钩”。
3．2 采用多种评价手段建立多样化的考生个人资料。我们要借鉴国外学校教育评价和高校招生考试制度中有益的经验，以多元智力理论为依据，结合国情采用多种评价手段、建立多样化的考生个人资料，包括提供学生的才能与成就清单，提供学生创新精神与实践能力评价表或者建立学生综合素质评价制度。
3．3 建立一个多元化招生录取制度，不拘一格选拔人才。从我国实际国情出发，目前的“以高考总分为录取的主要依据，德智体等全面衡量、择优录取”的基本方法，可以保留并加以改进，成为高校招生的主体制度。从科学性与可行性相结合的视角出发，我们认为可进一步完善保送、推荐、面试、特招、答辩等人才选拔与招生方法，但目前只能限制比例、限制学校，逐步扩大，适时调整。
3．4 避繁就简，构建便捷有效的高考制度。根据我国国情，我们没有条件把高考制度设计得很精细、很复杂。我国高考在目前乃至今后较长的一个时期内，其改革的取向应当是：统一性和多样性相结合，但以统一性为重；简捷性和有效性相结合，但以简捷性为主。
3．5 通过高校改革来弥补高考制度的不足。我们应当加大高等教育改革力度，增加弹性学习制度，加大高校人才培养模式和转专业学习制度的改革力度，使高校改革成为简捷性高考制度的延伸。如对错报专业的考生以及经过一段时间学习后仍然不能适应某专业学习的大学生，给予重新调整专业学习的机会。总之，便捷、有效、统一的高考制度改革取向，需要把高考制度同高中阶段学习情况和高校专业学习适应情况联系起来考虑，唯其如此，才能使高考制度更加科学化和以人为本。
