【让学生在轻松和谐的氛围中学习物理】
时间：2019-01-26 03:25:44 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
【摘要】我们必须改变不利于培养创新型人才的教学环境，为学生提供新型的师生平等气氛和轻松和谐的教学环境。引导学生积极主动参与教学，让学生的思维参与教学过程，发现问题、解决问题。
【关键词】创设情境 自主探究 主动参与 获取知识
Make students learn physics in a comfortable and harmonious atmosphere
Xu Yuanlin
【Abstract】We must change the teaching condition which goes against the cultivation of the new-style talents, must offer students new-style and equal teacher-students atmosphere and comfortable teaching condition, should lead students to participate in teaching actively, make students’ thought participate in the teaching course, discover problems and solve them.
【Keywords】Activating conditionResearching independentlyParticipating activelyLearning knowledge
随着教学改革的逐渐深入，我们必须改变不利于培养创新型人才的教学环境，为学生提供新型的师生平等气氛和轻松和谐的教学环境。
1．问题情境的创设。学生身边的每一个现象，每一个模型，都可能和所学的知识相关，启发学生观察身边的事物，对激发学生探究知识的欲望，为学生思考、探索、发现和创新提供更大的空间。
创新教育要求教师以激发学生的潜能为本，引导学生积极主动参与教学。高质量的教学需要学生的智力因素和非智力因素的共同作用，让学生主动参与教学的全过程，就可以使二者和谐，以实现自觉、自主的学习，产生最优的教学效果。在以学生为主的教学中，教师要善于营造良好的教学氛围，让学生的思维参与教学过程，学生在发现问题、提出问题、解决问题的思维中能力得到培养。因此，上课前可以播放一些背景音乐，上课后让学生看事先已剪辑好的录像带、制好的幻灯片等与本节相关的情景资料，激发学生质疑。例如《物体的平衡》的教学之前，剪辑给学生学习的背景资料：①巍然屹立的雪峰、耸立云中挺拔秀美的高楼；②横跨大江两岸宏伟壮观的钢索桥和铁架桥；③杂技厅内十几人搭成的人梯，杂技演员手中旋转的盘碟，骑自行车走钢丝的杂技演员；④老师手中拿着的螺旋千斤顶，斜面上放置的木块等。
2．注重鼓动学生自主探究、主动参与、主动学习。爱因斯坦曾说：“提出一个问题，往往比解决一个问题更重要。因为解决一个问题也许是数学或实验上的技能而已，而提出新的问题，却需要创造性的想象力，而且标志着科学的真正进步。”没有经过思考，就不可能发现问题，没有发现问题，也就不可能有创新。只有发现问题，才能推动学生带着疑问去思考、研究，才能解决问题，才能创新。例如《物体的平衡》的教学时，在学生学习了背景资料后，引导学生质疑，教师提出“研究物体的平衡”课题。首先，点拨学生积极主动参与讨论。①这些资料片段中的物体都是平衡的物体吗？②雪峰发生“雪崩”，雪层加速下滑，这雪层还能平衡吗？谁见过“雪崩”场面，给大家讲讲。③什么是平衡状态呢？④静止的物体处于平衡状态，像放在斜面上的木块是平衡的，斜面是平衡的；楼房是静止的，是平衡的，桥梁是静止的，也是平衡的。那么，有没有运动的物体也处于平衡状态呢？⑤短片中，骑自行车过钢丝的演员不也是平衡的吗？然后引入解决问题，例如如图1所示，物块1和物块2的质量均为m，两物块保持相对静止，沿倾角为θ的斜面匀速下滑，求（1）物块1和物块2之间的摩擦力的大小；（2）物块2和斜面之间的摩擦力的大小。
解题时讨论：
（1）物块1和物块2之间有没有摩擦力？a、隔离出来物块1，物块1受什么作用？还受到物块2的哪些力作用？b、物块1处于平衡状态，那么竖直方向和水平方向外力分别都是什么？如果有摩擦力，那么物块1在水平方向合力多少？c、物块1处于什么状态了？（解：物块1和物块2之间没有摩擦力。隔离出来物块1，物块1受重力作用，还受到物块2竖直向上的支持力作用，物块1处于平衡状态，那么竖直方向和水平方向外力分别都要为零，如果有摩擦力，那么物块1在水平方向合力不可能为零，物块1也就不可能处于平衡状态了，所以不可能有摩擦力。）
（2）求物块2和斜面之间的摩擦力的时候：a、为什么把物块1和物块2看成一个整体？b、摩擦力和两个物块的重力沿斜面的向下的分力如何？（求物块2和斜面之间的摩擦力的时候，可以把物块1和物块2看成一个整体，摩擦力和两个物块的重力沿斜面的向下的分力平衡，即f=2mgsinθ。）
3．推行“两优先”关爱学困生。教师对学生的爱是打开学生心灵的金钥匙，教师的爱能让学生充满信心、朝气蓬勃、积极向上地学习，教师亲切感人的语言，耐心的诱导，正面的启发，恰到好处的点拨，整个教学过程就会成为一种友好的合作关系，形成师生间的思想交流、情感沟通、人格碰撞的社会互动关系。
著名心理学家雅克布松曾经这样说过：“爱是桥梁，连接人的桥梁；爱是阶梯，激发人奋进的阶梯。”因此，在课堂内外，对所有的学生一视同仁，学生提出的问题，即使是很浅显的问题，都给予解答。在课堂中对学习困难学生实行“提问、板演”两优先。由于学困生受心理等因素影响，对知识的理解、应用能力相对要差一些，对问题
的反应速度也慢一些。因此，要提高课堂学习过程中的物理能力，课前的预习至关重要。教学中，要有针对性地指导学困生课前的预习，编制预习提纲，对抽象的概念、逻辑性较强的推理、空间想象能力等要求较高的内容，要求通过预习有一定的了解，便于听课时有的放矢，易于突破难点，认真学习，还可以改变心理状态，变被动学习为主动参与。因此，要求学困生强化课前预习，“笨鸟先飞”。同时让学习有困难的学生解决基本问题，学有余力的学生解决难度大的问题，回答问题有困难时让学生“再想想、再看看”，想方设法，创造机遇，让学习困难生有展示自己的能力，表演自己的机会。在课后，对学习困难生实行“批改、辅导”两优先，作业批改上多写“比以前有进步”、“相信你一定能学会”的批语。发现学生做错题时，先在作业上打“×”让学生改对后再打“√”。做到因人而异，因时而宜。在教学中始终不关、不卡、不压，竭力构建一种宽松、融洽、和谐、自然的教与学的氛围。提高学生的学习信心，燃起他们自信的火种，激起他们前进的热情。
4．让学生们在充满赞美之中获取知识。古人说：“师者，传道、授业、解惑也。”在教学中，教师是权威者，学生是服从者；教师是讲解员，学生是听众；教师是表演者，学生是观众。这可以说是一种以机械的、冰冷的、僵死的方式从事教育工作。
黑格尔在他的《生活的哲学》里讲述了这样一则故事：一个被执行绞刑的青年在赴刑场时，围观人群中有一位老太太突然冒出一句：“看，他那金黄色的头发是多么漂亮迷人！”那个即将永别世间的青年闻听此言，随即朝老太太所站的方向深深鞠了一躬，含泪大声说：“如果周围多一些像您这样的人，我也许不会有今天。”
新世纪新时代，教师被赋予了新的角色、新的职责，担任着新的使命。教师如何在新时期扮演好自己新的角色，其中，在适当的时候给予学生适当的赞美鼓励，让学生们在赞美中获取知识，应该是一个可行的手法之一。
例如，在物理学习过程中，女生在运算能力方面，规范性强、准确率高，但运算速度偏慢、技巧性不强；在逻辑思维能力方面，善于直接推理、条理性强，但间接推理欠缺、思维方式单一；在空间想象能力方面，直觉思维敏捷、表达准确，但作图能力差；在应用能力方面，注重结果，但对物理过程忽视。因此，在教学中特别针对女生给予适当的赞美鼓励，让女生的长处得到发挥，增加其自信心，使其有正视挫折的勇气和战胜困难的决心，这样有利于提高女生的物理能力。
又例如，学习尖子的培养，不是拔苗助长，它是因材施教的一个方面。学习成绩优秀而又学有余力的学生，更需要在充满赞美之中获取知识。通过教师针对他们的特点有目的、有步骤的培养，使学生在学科知识、思维方式、学习方法、意志品质、学习习惯等方面得到提高和完善，为今后的学习和工作的发展奠定坚实的基础。
