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    综艺节目形式 综艺节目形式――激活高效课堂的法宝

    时间:2019-01-24 03:39:11 来源:雅意学习网 本文已影响 雅意学习网手机站

       课堂教学的关键是在于调动学生的学习积极性,激发学生潜在的能力和创造力,从而达到对所学知识的认知、理解和掌握。我平时喜欢看综艺类节目,很注意节目的编辑顺序和题型的设置。从事初中历史教学多年,随着教学经验的积累,在熟练掌握教材的基础上,我也尝试将电视上学到的运用到课堂教学中,收到了较好的效果。
       一、先睹为快――我的课堂
       下面我以七年级上册第二单元为例,把我的课堂复习方式告诉大家,还请诸位同仁批评指正。
       环节一:梳理知识,将本单元的知识点按照政治、经济、思想文化几方面抽出知识点(本环节需时15分钟)。
       环节二:出示知识点,将本单元需要掌握的知识点精要概括为下列分组信息,让学生翻书通过相关提示记住这些知识点,这时要特别提醒游戏规则(本环节需时10分钟)。
       环节三:互动游戏(约20分钟)。
       (1)各组推荐两位同学到黑板前,选题后,其中一位同学背对着黑板。
       (2)老师将此组题重新编顺序。
       (3)宣布计时开始后,面对黑板的同学按照老师所指的顺序将该题信息用自己掌握和理解的情况,在不涉及原信息文字的情况下,向对方表达,同伴来判断结果。
       (4)计时结束,老师清点个数。
       (5)四组进行完毕后,老师宣布结果并进行比较。
       这个教学设计的灵感来自于《幸运52》中的猜词游戏,将游戏环节引入历史课堂教学,既活跃了课堂气氛,又能寓教于乐,受到学生的欢迎。在教学活动中,师生的活动过程应该是一个再创造的过程,是一个令人身心愉悦的过程。通过师生的互动,最大限度地充实和丰富教科书所设计的历史基础知识框架,使文字知识“活”起来。能否做到这一点,直接关系到历史课堂教学的质量和水平,进而关系到三维目标能否有效达成的问题。
       二、粗谈己见――我的课堂气氛营造法
       灵活运用有利于实施新课程改革的多种教学方式是我们今天的历史课堂应该重视的问题。历史课程标准提倡多样化的教学形式。在课堂教学实施的过程中,为了给学生营造一个生动活泼的学习环境,激发学生学习历史的兴趣,老师们积极探索多种教学形式,以往开卷考试的题型告诉我们知识灵活运用的重要性,所以我平时提问尽量注意知识的联系设计新颖题型。如“甲骨文”这个知识点,可运用《夺标800》“绝对联想”中的环节设疑,提示一:安阳。提示二:牛。提示三:商朝。答案是三个字!这时大家马上会积极联想,从而找出答案。比直接问中国古老的成型文字是什么?更能调动学生的思考欲望。而这种提问同样还可以考察甲骨文有关的材料、时代和发掘地点。应该是一举多得啊!既改变了过去那种单纯的直接提问的枯燥形式,又组织了丰富多彩的教学活动。有些活动作为教学形式中的一种点缀或许会给我们的教学活动增添几分绚丽色彩,当一个学生回答问题出现困境时,我会仿照《开心辞典》中的方式,“降低难度”“去掉一个错误答案”或者“求助同学”给他解围,这样既给该同学一个台阶又活跃了课堂气氛。当然我们也不能随时随地都设计活动,频繁的活动反而会成为累赘和负担。要把握一个原则――宁缺毋滥,否则,会适得其反。
       三、写给同行――都是英雄
       “教学有法,但教无定法。”我们在历史课堂中灵活的运用适合于学生自身的教学方法对于完成教学目标是大有裨益的。有些内容如果用传统的教学方法,学生会觉得枯燥无味,如果用突破传统的教学方法既节省时间,又能达到预期的目标,何乐而不为呢?
       当前提倡主体性教学,学生是教学中的主体。素质教育提倡学生的全面发展、个性发展和终身发展,提倡创新精神,而学生的学习兴趣就是他们发展的根基,是他们求知、探索的原动力。而且,没有学生学习的积极性和主动性,也就没有学习的创造性。作为一线的教师,在平时的教学中,应该积极探索合适的教学模式,形成自己的教学特色,充分发挥教师的主导地位,引导学生去发现,去体验学习的快乐,为高效课堂的构建做贡献。
       (作者单位 江苏省东海县石榴初级中学)
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