以高中语文课堂为主阵地培养学生的创造力|创造力课堂
时间：2019-01-24 03:35:31 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
摘要:在高中语文教学中培养学生的创造力,是教育改革的需要,更是为了积极主动的适应社会全面发展对人的创造性本质的期望与要求的需要。本文在前人研究的基础上,结合自身的高中语文教学实践,主要探讨了在高中语文教学中,培养学生创造力的几点方法和建议。
关键词:高中语文 创造力 培养
创造是人的潜能,是人本身就具有的基本特性,但要使这种基本特性具有个人和社会实现意义。生产实际效用,却主要靠后天的教育和培养。学习是学生的主导活动。学科课堂教学是学生获取知识,培养心智的主要途径。所以要抓住课堂主渠道,通过语文课堂开展创造教育,培养学生的创造力。
一、打好基础知识,培养学生创造才能
知识是能力的基础,只有学好知识,才能有效地提高能力。所以,我们在传授学生必要的知识的同时,还要培养学生灵活运用知识的能力,在创造性地运用知识的基础上,培养学生的创造才能。从一定意义上讲,创造力的大小,取决于基础知识(专业知识)的厚实程度,知识积累越多,形成各种联想的可能性就越大,这样当面临某一情境时,潜藏在人潜意识的“潜能”就易被唤醒,当它与所要解决的问题沟通时,灵感便会产生。所以不应把创造力的培养与注重基础知识对立起来。比如,讲授李健吾的《雨中登泰山》时,补充介绍杜甫的《望岳》,姚鼐的《登泰山记》。讲苏轼的《前赤壁赋》,先补充讲解他的《念奴娇赤壁怀古》,正文讲完后让学生欣赏《后赤壁赋》,开阔视野,丰富知识。
二、利用阅读教学对学生进行创造力
的培养
高中语文教材中的诸多脍炙人口、流传千古的名作名篇,绝大多数闪烁着作者创造性思维的光辉,为提高学生的语文运用能力,尤其是培养学生的创新意识和创造能力,提供了广阔的天地。在教学过程中,教师要精心设计各个环节,有意识地将课文中的创造性因素加以提示,使之成为激发学生创新意识的触发点。如《雷雨》一课,在介绍了有关资料,进行了分角色朗读后,让学生质疑,学生提出了种种疑问,鲁侍萍为什么不直接说出自己的身份?周朴园为什么不认鲁侍萍?不认鲁大海?鲁侍萍为什么不认周萍?鲁侍萍受了那么多委屈而生活这么艰难,为什么不接受周朴园给她的支票?周朴园到底爱不爱鲁侍萍?等等。这些疑问,其实是学生对作品内容和人物关系的一种思考。这些疑问的解决,可以帮助学生更好地理解作品的主题和复杂的人物关系。
三、通过作文教学培养学生的创造性
思维能力
作文是最富个性和人文色彩的一种创造性思维活动。没有创造也就没有文学,所以,作文教学是培养学生创造力的很好的途径。例如:想象作文,推测性填补,给故事加新的结尾;扩展性描述:就是引导学生把某些精练的文字展开,详尽细致地描述其具体的情形。多项改写:将学过的文言文、古诗等改写成适当文体的白话文章,如《关雎》。多角度作文《邹忌讽齐王纳谏》(邹忌、齐王)通过让学生对同一命题从不同的角度的理解,运用不同的文体练习写作,可以发展学生思维的灵活性、发散性和求异性等思维创造性的不同方面。
四、培养学生问题意识,让学生在质疑中培养创造力
问题意识的缺失是我们教育的一种悲哀,学生带着问题走进教室,没有问题走出教室,失去的却是最可宝贵的提问题的能力和创新精神。成功的教育应是使学生在存疑、质疑、解疑、答疑的过程中,能够具备发现问题分析问题、解决问题的能力。创造力的开发并不取决于积累的知识量,而是取决于质疑精神和批判能力。所以,高中语文教学中,注重学生问题意识的培养和质疑能力的提高非常重要。心理学研究认为:人们的创新活动一般经过“准备―酝酿―豁朗―验证”四个阶段。也就是说,人们总是在有了问题之后,才会积极的坚持不懈的思考和探索。在此基础上,一旦受到启发,引起共振,就会豁然开朗,产生新的想法。然后经过不断的尝试,最终获得成功。可见,问题意识是创新的前提。一切发明创造都是从问题开始的。那么,什么是问题意识呢?问题意识是指一个人很容易进入一种问题情境中的心理倾向,即一个人能经常意识到一些难以解决的问题,产生一种有目的但不知如何达到的心理困境。在教学中,教师就要从提问的主角位置退下来,鼓励学生大胆质疑问难,让他们成为课堂提问的主角,并要抓住时机引导他们学会怎样提出问题,使他们从小就养成多问几个为什么的良好习惯。古人云:“学起于思,思源于疑”“小疑则小进,大疑则大进。”“学贵有疑,有疑才有变通,有变通才有创造。”质疑是思维的导火索,是学生的内驱力,是探索和创新的源头。因此,在教学中,教师要循序渐进,教给学生提问的方法,即授之以渔,引导学生质疑。
21世纪是创造的世纪,在高中语文学科教学中应该把创造力的教育和培养贯穿于教学中,更好完成时代赋予的“教书育人”的光荣使命。
参考文献:
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2.刘建明.浅谈高中语文课标的两大亮点[J].中学语文教学参考.2004.6
3.马永祥.谈语文教学中的创造性思维能力培养[J].教育探索.2001.3
作者单位:吉林省四平市梨树县第一
高级中学
