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    [一年级语文教学总结]一年级期末教学总结

    时间:2019-01-24 03:35:05 来源:雅意学习网 本文已影响 雅意学习网手机站

      本学期,我担任一年级语文教学工作,对于步入教学工作岗位不久的我来说,要做好这项工作,需要付出极大的努力。一年级学生入学年龄大都在6岁左右,他们的思维、表达不及大孩子成熟,怎样帮助他们在短暂的时间内,获取准确的信息,成为我每天的必修课。通过这段时间的教学,我得出以下几点结论:
      一、做好课前预习
      一年级的孩子大部分在幼儿园接触过汉语拼音,对于一年级的语文教学相对来说要轻松一些。但是,他们都来自不同的幼儿园,不同的生活环境,所获得的知识经验,认知水平,语言表达能力都存在很大的差异。于是,在课前,我开始布置一些预习作业,针对拼音的认、读、写的预习。慢慢地我发现,提前预习,可以帮助孩子们在新课程学习上,缩小差异,改变以往在课堂上完全灌输的教学方式,活跃课堂,加强孩子们主动学习的兴趣,降低学习难度,使他们感受到每一堂拼音课都是一次快乐的旅行。
      二、学儿歌识拼音
      小孩子的注意力时间很短暂,一堂课下来,只有开头十来分钟比较容易集中,后面的时间都会不自觉地分散精力。所以,提高课堂教学的趣味性,是帮助孩子主动认识拼音。给拼音配上朗朗上口的儿歌,这样可以帮助孩子们在识拼音的过程中感受到趣味性,又可以让他们在识字上获得成就感。
      三、编童谣识记,区分相近的字母
      面对拼音字母学习量的增大,随之而来的困难就是孩子们前后学习的相互干扰。在每次的识字测验中,也是孩子们失分率最高的地方。通过多次的尝试,我发现,给拼音编童谣,可以引导孩子区分很多字母。例如“b”与“d”,p与q,孩子们常常搞混淆,很难正确拼出拼音,于是我们编出童谣“左边半圆,ddd”,“半圆边缘,bbb”“迎面红旗,ppp”,“手牵气球,qqq”,就这样,把学习中遇到相近拼音的难题,看作是一种编童谣的机会,既帮助孩子们获得动脑的机会,又使学习效果事半功倍。
      总之,在本期的教学过程中,我将始终坚持以新课程的标准实施教学,坚持以学生为本的教育理念,合作学习,引导学生从生活中,不断吸取发展思维和语言的养料,把文字教材和生活教材相结合,开辟课程学习广阔天地。
      作者单位:四川省资中县陈家中心校

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