【小学习作点滴谈】
时间：2019-01-24 03:31:03 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
小学生写作从建国以来一直沿用“作文”这一名称,直到《语文课程标准》中才改称“习作”,意在练习作文。这一改是符合小学生年龄特点和写作能力的,是科学的提法,它降低了小学生写作的起点,是作文的初级阶段。当然在这一阶段要培养学生的观察能力,练习表达和交流的基本方法,为今后写作奠定坚实的基础。可以这样说,是写作的“基础工程”,加强学生的积累以及启迪他们的智慧,激发他们的写作热情,让他们乐于学习表达,便成了这项工程的两大基石。回顾二十多年的习作教学,我的感受颇多,细想起来有如下几点,值得我们今后在习作教学中借鉴。
一、消除心理障碍,激发习作兴趣
说小学生畏惧习作,一提到习作就头疼,原因何在?一是因为他们认知特点的局限,在生活中对事物的深入思考和认识有一定的困难,很难从诸多的表象中选取实质的东西,更难弄清事物之间的内在联系。加之,我们指导也是蜻蜓点水,造成了学生对习作的畏惧心理。怎样才能帮助他们消除这一心理障碍呢?只有揭开学生眼前习作这层神秘的面纱,让学生明白小学生习作就是用我手写我口,我手写我心,写真人真事,抒真情实感。习作时引导他们很快地进入积极地思维状态。有了这种主动性,才能消除他们习作的惧怕心理。我常想只有学生把习作当作像音乐、体育课那样轻松的、自由的、可亲可敬的来对待,才不至于提笔时把自己给吓住了。要做到这一点,仅靠课本上的几个练习中的习作和课文后面安排的几次小练笔肯定是不够的。我们学校有一个行之有效的做法,给每一名学生配一本《童年的风景》,同学们可以在这上面想写什么就写什么,给学生一个宽松的写作空间,让他们自由发挥,无形中积累了写作素材。此外,每周的小练笔我总是肯定学生写得好的地方,哪怕一个句子,或者一个段落,让学生随时记下生活中的点滴。我还把写得好的文章张贴在习作园地中,让学生对这些佳作进行点评。另外对学生的作文要求应分层处理,评价也分层,以提高不同层次的学生的写作兴趣。这样做虽然老师批改作业的量是增加了,可我们教师用辛苦换来的是学生对习作的兴趣。毫无疑问,学生怕习作的情绪自然会不翼而飞了。
二、学会观察,激发倾吐欲望
习作教学应该生活化要求我们把语文还原于生活本身,把习作能力的培养融入个体的需求和发展当中。在这个过程中,教师的工作应当抛开生硬的知识性传授和解析,注重借助引导与评价开启学生观察思考,追求个性发展,探索语言对生活艺术的表达的多方面能力。在习作教学中,特别要对学生进行观察能力的培养。鲁迅先生曾说过:“作文第一要务须观察。”我们的习作教学就是要引导学生从观察、体验日常生活入手,引导学生关注天下事、关注身边的人和事,将自己通过观察所得的真实感受记录下来。怎样指导学生观察呢?课本中的范文无疑是最好的榜样,如教学《金蝉脱壳》一文时,我用课件演示蝉脱壳的过程,看完让学生描述出来,互相补充,再读课文,比较我们的描述和文中记叙的区别,进一步了解作者是怎样观察的,体会仔细观察的方法。不仅如此,课外还要带领学生实地观察。我在立夏那天中午放学时,布置学生下午每人挑选一个最厉害的蛋带到学校来准备斗蛋。这下教室里热闹了,大家商量着……下午伴随着铃声,我走进教室,看到的是一双双兴奋的眼睛,再看看课桌上放着的蛋,真是五花八门,我立刻想到这是个指导观察的好机会,就让一些同学带着蛋到讲台前做介绍。同学们有的在蛋上画了一张愤怒的脸,说是要吓跑对方;有的在蛋上写着“原子弹一号”,说是这样准能赢;有的在蛋上画上了皇冠,说是……大家介绍完自己精心准备的蛋后,我讲了比赛规则,宣布比赛开始。经过几轮激烈的角逐,“斗蛋大王”诞生了。可同学们意犹未尽,我让他们说说比赛中最有趣的是什么,连平时最怕开口的学生也在滔滔不绝。这时我要求大家把想说的话写下来,记录下斗蛋的过程。个个跃跃欲试,大有一吐为快的架势,结果篇篇习作精彩纷纭,当然质量就不用说了。
三、再现多彩生活,丰富表达内容
叶圣陶先生说:“生活犹如源泉,文章犹如溪水。源泉丰盈而不枯竭,溪水才能活泼地流个不歇。”在习作的过程中,我们就要引导学生再现生活,表达自己对生活的真实感受,鼓励他们写出原汁原味的社会生活,人物形象。上海特级教师徐鹄老师教学《一张照片》这篇习作时,让学生回顾拍这张照片是背后的故事,引导学生再现与这张照片有关的人物、景物、事件等。这样再现照片的原貌,学生自然会悟出:一张照片其实就是一个生活的镜头,一段精彩生活的缩影。用文字真实地把它表达出来就成了习作。后来徐老师班上的学生,写了许多用文字把照片内容表达出来的优秀习作,这些习作内容真实,感情真切,真正从中体验到生活的情趣。
总之,培养学生敏锐的观察力,抓住每一个习作训练契机,激发学生倾吐的愿望。在这一次次轻松的活动中,学生的习作能力就能逐步提高,学生也愈发爱听、爱说、爱读、爱写,习文的兴趣自然也就被激发起来了。
作者单位:江苏省大丰市实验小学
