培养认识能力:如何认识培养合作能力
时间：2019-01-24 03:30:40 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
小学作文教学中,学生怕是较普遍的现象,一个重要原因是他们对所写的事物认识肤浅,或根本不了解。 学生的作文能力不仅仅限于表达能力和技巧上,实际是知识、语言、认识等方面的综合。作文水平的高低,主要体现在平时积累材料的能力、认识事物的能力和语言运用能力的高低上。要提高小学生的作文能力,必须从以上几方面进行训练。从构成和结果的顺序来认识,让学生在阅读课中理清文章脉络,寻找作者思路,划分段落,归纳中心迁移到作文中就是让学生按事物发展的顺序有条理地表达。小学语文教材中描写大自然奇观的课文很多,要借此教给学生有序地认识事物的方法,掌握规律。
通过理清段篇的内在联系,可以发展思维,提高认识能力。提高学生的认识事物的能力,要和阅读教学紧密结合,这就是我们所说的从读学写,以读促写,实现读写迁移。但只靠课内的教学或课内的读写结合是不够的,还要进行课内外结合、校内外结合。奇妙的自然景象,丰富多彩的家庭、学校、社会生活,城乡建设日新月异的变化等,是作文取之不尽的源泉,也是提高学生认识能力的重要途径,这样就要进行和重视观察训练。要引导学生注意周围的人、物、景,从身边事物中搜集作文素材,增强认识事物的能力。许多教师以为学生写亲身经历的事不成问题,但实践活动中的耳闻目睹不能代替观察训练,学生的注意力往往集中作文能力的诸因素中,认识能力是基础,更应得到重视。
训练培养小学生的认识能力,也要遵循从易到难、由浅入深、循序渐进的原则。就学生认识事物来说首先应注意其有序的训练,按事件的起因、经历某个情节或结果上,而忽视对事物的细致了解,忽视观察实践中思维的参与。表现在作文中不是三言两语,就是泛泛的流水账。这是忽视观察的目的性、精细性和持续性所致。
总之认识能力和思维、观察、运用语言的能力是不能分开的,是相互作用,相辅相成的,必须同步训练。随着认识能力的提高,思维能力、观察能力、语言表达能力也会提高,因此我们要提高对培养学生认识能力重要性的认识,并在教学过程中时刻注意。
作者单位:河北省固安县公主府小学
