小学数学教学中学生兴趣的激发【浅谈小学数学教学中学生能力的培养】
时间：2019-01-24 03:29:39 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
摘要：随着科学技术的发展，新课程理念的实施，要求数学教师在教学过程中要从创设生动问题情境、紧密联系生活实际、丰富学习活动形式等方面提高学生的各方面能力。 关键词：创设情境 联系实际
活化形式
当今世界，随着科学技术的发展，教育改革更新的步伐不断加快，素质教育理念已经深入到小学教育的每一个学科。小学数学课堂教学发生了实质性的变化，课改的全新理念带来了全新的课堂教育改革，教师的教育观念、教学方式和学生的学习方式都发生了可喜的变化。《小学数学新课程标准》总体目标指出：“让学生通过经历探究物体与图形的形状、大小、位置关系和变换的过程，掌握空间与图形的基础知识和基本技能，并能解决简单的问题；丰富学生对现实空间及图形的认识，建立初步的空间观念，发展形象思维。”小学数学教学目标由注重学生基本知识、基本技能转变为学生思维能力、情感态度、能力发展的培养。在新课程理念的影响下，小学数学教师要培养学生各方面能力应做好以下几个方面：
一、创设生动问题情境，激发学生学习兴趣
兴趣是学生学好数学的源动力，是激起学生学好数学的催化剂。由于小学生缺乏一定的自我控制能力。在很大程度上具有盲目性和随意性，集中注意力时间较短。这就要求小学数学教师在教学过程中，不能采用枯燥的说教、一味地讲解等单一方法，而应该充分利用现有教学资源，采用形式多样的教学方式，创设具有直观、想象、猜测等贴近学生生活实际的教学情境，引起学生持久的注意力，让学生在愉悦的学习环境中发现数学知识、掌握学习方法，从而主动融入到数学学习的全过程，激发学生学习数学的主观能动性。如小学数学教材中的一些例题都是现实情境的再现，他把抽象的数学问题真实、有趣地展现出来，调动学生参与认知活动的积极性，使学生积极地探索问题、能动地发现方法，实现学习数学的再创造。如在教学“认识千克”时，我先创设顾客买米的情景，让学生分别扮演顾客和老板的角色，要求学生按照要求购买粮食，通过学生实践，自然而然地进入到本节课的教学内容中。为了让学生体验一千克有多重时，我让学生到讲台前用手托起一千克物体，让学生对物体的重量有形象、直观的切身感受，然后请一个同学分别抱起不同重量的物体，让学生自己说说哪个重，哪个轻。从而让学生进入到问题情境当中，让学生充分体会到学习数学知识的乐趣，增加课堂教学的趣味性，增强学生学习数学的自信心。
二、紧密联系生活实际，增强学生解题实效
《数学课程标准》明确指出：“数学教学，要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发，创设生动有趣的情境。”学习知识是为了更好地解决问题。作为基础知识学科的数学更是如此，它来源于生活，又在生活中普遍运用。在我们日常生活中的许多问题都与数学有关，如买卖货物、测量面积、计算成绩、统计数据等等。因此，数学教师在教学过程中，要将教学内容融入到现实生活中，使学生对数学不陌生，主动地接受数学，进而使他们感到数学就在身边，激发他们学习数学知识、发现数学奥秘的主观能动性。在小学数学教材中有很多知识多与生活实际相关，教师可以借助学生的生活经验，把数学题用学生实际生活的问题来取代，如学习速度与路程方面的应用题时，可以让学生作为驾驶员，在驾驶车辆的过程中，按照题目的要求。来解答这样的问题。又如学习工程类的应用题时，可以联系生活中的工程建筑，让学生做工程项目，通过与实际生活的联系，让学生学习数学知识既不陌生，又不枯燥，还增加了数学教学的实效性。
三、活化学习活动形式，培养学生学习能力
《数学课程标准》指出：“动手实践，自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。数学学习活动就应是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。”数学教师要创设形式多样的教学方式，让学生在自由、宽松、活跃的教学氛围中感知、探索、发现数学问题、创造性地解决问题，要重视学生的动手能力。学生在自主学习交流的过程中，教师要引导学生领悟数学“源于生活，又用于生活的道理”。如教学十以内的加减法时，教师准备一些木棒、玻璃球、算盘等教学工具，让学生自己摆一摆、拨一拨，在动手的过程中发现加法和减法算式，悟出学习的方法，开发智力。要重视活动贯穿于教学中。正如孔子说：“知之者，不如好之者、好之者不如乐之者”，如教学中可以采用“击鼓传花”、“开火车”、“猜数游戏”等，让学生从游戏中去体验，去发现方法，变苦学为乐学，积极主动地学习。要重视互助合作学习。教学时将学生以同桌或小组为学习单位，互相交流，提高学习成绩。同时教师要多提供学生交流的空间，使学生在合作交流中解决问题，找到方法。要优化评价机制。教师要全面、具体、民主、公正、合理、具有激励性的评价，对学生在学习过程中成绩的进步和能力的提高要及时的给予鼓励性的评价语言，激发学生学习热情。同时，学生可以开展自评和互评，对学习过程中出现的问题提出合理性的建议，培养反思能力。
总之，在小学数学教学过程中，教师要带着新理念，转变教学观念，更好地培养学生的创新探究精神，使学生在增长知识、掌握学法的同时，促进学生能力、品质的全面发展。
