[关于高职高专计算机教学改革的研究] 高职高专计算机系列
时间：2019-01-17 03:34:45 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
摘 要：高职高专计算机教学应以必需、够用为度，调整和完善教学内容，应当不断调整教学大纲，重视教材建设，加强教学方法改进；应以提高学生就业和创新能力为指导，优化实践教学环节；应做到产学结合，以提高学生实践能力为重点。
关键词：高职高专；创新人才培养；教学方法；产学结合；实践教学
一、以必需、够用为度，调整和完善教学内容，突现高职高专特色
高等职业教育的类型特征是职业技术教育，必须突出以培养职业技术应用能力为核心的教学思想，必须打破单纯追求学科完整性的倾向。实践表明，高职院校的计算机教学，不能简单地照搬普通高校的教学模式，而应认真地开展市场调研，根据经济、社会的发展需要和就业状况以及本校的实际来确定教学目的和任务，并按照职业资格标准的要求，围绕培养计算机应用能力对教学内容和教学计划作相应调整。依照国家职业分类标准调整教学内容和课程体系，把证书课程纳入教学计划与课程体系之中，将证书课程考试大纲与专业教学大纲相衔接，改进人才培养方案，创新人才培养模式，强化学生技能训练。只有真正做到在计算机教学内容和课程体系的改革中以体现基础课教学以应用为目的和以必需、够用为度，专业课教学要加强针对性和应用性，这样才能符合现代高等职业教育教学改革的方向，培养出国家建设需要和受社会欢迎的人才。所以在对教学内容进行改革中应该着重考虑如下几个方面：
1．要结合职业岗位的知识和能力要求把握理论知识“必需、够用”的尺度。脱离具体的岗位要求去谈空洞的理论知识，必然会走回“学科本位”的老路，同时也失去了高职高专的办学特色。
2．理论知识的“必需”应体现基础理论为专业理论服务，坚持基础课与专业课的优化结合；专业理论为职业能力培训服务，注重课程综合性。理论知识的“够用”应体现在重点保证培养目标所需的理论知识够用的基础上，也为学生可持续发展创造一定的条件。
3．按照突出应用性、实践性原则调整课程结构，更新教学内容。以培养专业能力为目标，找准各门课程和各项能力之间的结合点，构建有本校特色的专业课程体系。每个专业通过加强精品课的建设来推动教学内容的改革。
4．在各个专业中强调职业资格认证内容和专业课程内容的整合，使课程设置和课程内容符合社会各种职业的具体要求，不断探索知识、能力、素质三者之间的关系，突出以技术应用能力的培养为主线，使学生真正成为合格的高等技术应用型人才。
二、不断调整教学大纲。重视教材建设。加强教学方法的改进
首先，教学大纲是高职院校计算机教学的科学性和规范性的必要保证，教学工作应围绕教学大纲进行。随着计算机技术及其应用的不断发展，计算机软件和硬件技术发展迅猛，这就要求计算机教学的内容应随着计算机科学技术的发展而有所调整，以适应社会发展的需要。因此，对教学大纲也要不断适当修改，使之不断趋于完善。大纲的编写应体现实用、可行性原则，既要有普及的需要，又要兼顾先进性，应反映出计算机领域新的科技成就及其应用水平。许多优秀软件陆续问世和应用，在教学大纲中就应及时安排这方面的内容，并根据具体情况安排课时量。其次要重视选用合适的教材。教材是教学内容的具体实施，是学校教育教学的基本手段，是搞好教学工作的基础。每一门课的教材选取既要保证基本的知识要点，又要适合学生的专业特点。由于专业不同，侧重点不同，选择的教材就应有所区别。现在，计算机科学技术发展速度很快，因此，既要保持教材的相对稳定，又要不断追踪和吸收计算机软件和硬件的新成果。也可根据自己的实际情况编写一些更为适用的教材或讲义。教学实践证明，从简单原理人手，讲解应用性强、见效快的软件，能有效地提高学生的学习兴趣和积极性。第三，要重视改进教学方法。改革教学方法是培养创新人才的重要环节。高职院校应改革教学方法，实行启发式、案例式、项目驱动式教学。鼓励教师创造多样化、个性化的教学方法，变学生被动接受知识的过程为主动探索、发现的过程，提高学生的思维能力和发现问题、解决问题的能力。高职院校学生的学习带有较强的职业特色。针对学生在知识结构、学习习惯、认知心理等方面的特点，高职院校计算机教学在教学方法上，应注意理论结合实际，避免空洞地讲解。要采用多样化教学手段。例如，对计算机原理、操作系统等课程，可以以讲授为主；对各种高级语言和软件应用等课程，则应讲授与上机实习相结合的方式；编程技巧等课程，可以采用课堂讨论形式讲授；系统开发等课程宜采用案例教学方式讲授；管理信息系统课程可采用项目驱动式进行讲授。现代信息技术在信息储存、传播方面具有巨大的优越性，当它进入教学过程，就使教学组织形式和教学方法有了新的发展，学生借助计算机课件、多媒体课件等，获取知识的途径增加了，同时掌握学习进度、学习内容的自主性增强了。这就要求在计算机教学中改变传统的以教师为中心的课堂讲授式的格局，代之以教师对学生的启发引导，为学生学习主动性的发挥创造更加充分的条件。多媒体技术支持下的网络环境，可提供一种良好的人机交互功能，较好地实现个别化、合作化教学，学生主动参与及自我探究的欲望有可能被大大调动起来。计算机教学中，教师要尊重学生在学习中的主体地位，激发学生的主体意识，调动学生的学习积极性、主动性和自觉性，培养学生独立自主学习的兴趣和能力。教学中，教师要积极有效地激发学生对知识的探索欲望，引导学生自觉、主动地从事学习活动，有效地提高学习能力。考虑到学生计算机基础知识掌握程度不同、水平参差不齐的状况，教师应根据教学目的和教学内容，因材施教，加强个别教学，并因势利导，向学生介绍计算机的新知识、新技术、新成果，使他们不断追踪计算机科学技术的发展动向，激励学生主动探究，求知创新，使每个学生都能得到相应的提高。多种形式的教学方法还应与多种形式的考核方式相结合，从而有效地培养学生的计算机应用能力。
三、以提高学生就业和创新能力为指导，优化实践教学环节
高职院校的办学目标，要求提高学生运用知识解决、分析问题的能力，加强实践教学，充分体现突出高职院校特色，从而发挥高职院校的优势。为此要加强实践能力培养和实践环节的设计，以及实验室和实训平台的建设。以宽口径学科教学为基础，让学生更多地参加实践和研究活动，对实践教学内容体系进行整体设计、切实落实是十分必要的。实践教学应占高职院校教学计划的较大比重，实践性教学环节应按学生必须掌握的基本技能、专业技能设计并组织。还应注意的是，随着经济社会和科技发展对高职学生知识结构、能力水平的要求，培养模式及口径不应一成不变。从培养计划、教学组织与管理到专业建设、课堂教学、考试改革，都要根据社会对高职院校的质量要求进行调整和完善，努力实现教学与生产及与学生就业的有机结合。
计算机学科是一门实践性很强的学科，特别是高职教 育培养目标是应用型高等专门人才，因此，高职院校的计算机教学要建构不同于普通高等教育的计算机教学模式，围绕培养学生创新能力和专业应用能力设计实践教学。在计算机教学中只注重理论讲授是不够的，必须加强实践活动，紧密结合生产实践，才能切实使学生增强计算机意识，掌握计算机的基本操作，逐步提高计算机应用水平。
根据高职院校计算机教学的目的和要求，有关计算机的各门课程，应始终围绕计算机应用这条主线，在打好基础的前提下，拓宽学生的知识面，让学生及时了解计算机在各行各业的最新应用状况和发展水平，使之融会贯通，灵活运用。其中，培养学生面向实际分析和解决与计算机有关的问题的能力是十分重要的，如综合处理能力、系统分析设计能力以及实施方案的灵活性、操作的技能技巧，等等。为此，可结合不同专业的特点，采用与工作实际密切相关的内容进行教学。
在计算机教学中，为了培养学生的动手能力和实际应用能力，应切实安排好上机实习。在课时安排上，要保证上机实习与讲课有合适的比例。一般说来，主要课程、特别是实践性较强的课程，上机实习的课时数应在总课时中占较大比例。每位主讲教师应直接参与上机指导，以便随时掌握学生的学习情况，及时发现和解决实习中出现的问题。对上机实习要作出明确安排，每次上机前都应有预习和准备，对实习的目的、任务、内容、流程与要求等，由教师进行详细的讲解。实习后，则由学员写出上机实验报告。这样做，既可以避免上机实习的盲目性，又可大大提高设备的利用率，从而保证教学质量。
四、产学结合。以提高学生实践能力为重点
在教学中要走出校门，到生产、服务和管理第一线，结合工程和生产实际问题相结合，进行开放式毕业实践教学，搞好毕业实习和毕业设计，培养和锻炼学生综合运用所学专业理论和技能，独立工作能力和开发学生的创造能力，并培养学生的良好的职业道德、意志品质、心理承受能力和团结协作精神。
产学结合毕业实践教学的组织与指导应注意以下几点：
第一，制定完善的毕业实践环节大纲，使指导教师明确毕业实践的意义和教学要求，制定毕业课题的选题和指导原则与方法。
第二，为学生联系好有规模、有特色的IT知名企事业单位，建立自己的实习实训基地，确保学生能很好地完成指定的实习任务，从而落实好毕业实践环节的选题工作。
第三，精心指导。指导教师要指导学生了解课题背景和生产现状，收集和查阅文献资料，形成初步方案。指导方法要立足于启发引导，放手让学生独立思考和工作，着重培养学生的创新能力和独立思考问题的能力以及和同学之间配合协作的能力，尤其要培养学生的项目开发能力，充分发挥企业单位技术力量的作用。
第四，组织答辩。毕业答辩是综合检查高职高专学生的质量(学生的概括和表达能力、知识面)的过程。答辩小组成员除了邀请有丰富经验的专业教授和工程系列的工程师，还应邀请实习实训基地的技术专家，以进一步完善和优化毕业课题的完成质量。
作为以培养生产第一线的技术应用型人才为办学宗旨的高等职业院校，要适应经济建设和社会发展的要求，培养有足够的理论基础、较强的创新能力和实践动手能力的应用型人才，体现应用性、实用性的办学特色，建立以基本素质和技术应用能力培养为特征的教学新体系。高职院校学生学习计算机课程，其目的在于了解计算机在现代社会中的重要作用，掌握计算机的基本知识和基本操作技能，以使其在今后的工作岗位上灵活使用计算机进行现代化管理，提高工作的科学性和有效性。
