平面构成分解重构【论音乐教育在大学生健康心理重构中的作用】
时间：2019-01-16 03:23:15 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
摘要：大学生的“易感年龄段”是容易造成其心理障碍的时期，利用音乐教育的特殊功能对其进行疏导、引导，进而重构大学生的健康心理，使他们能够成为“有理想、有道德、有文化、有纪律”的栋梁之才，是各级教育部门和其他关心大学生健康成长人士的义不容辞的责任。
关键词：音乐；心理；疏导；引导
一、问题的提出
2002年是世界卫生组织确定的“精神卫生年”，2003年9月10日是世界卫生组织确定的“防止自杀日”，这说明21世纪存在问题已经成了困扰全世界的焦点和难点的问题。据世界卫生组织统计，到2000年全世界每年平均有100万人自杀身亡，约10－20倍于此数的人自杀未遂，中国约占25％，处于平均水平以上。15－34岁为自杀高发年龄段，这段时期在心理学上称为精神疾病和心理障碍的“易感年龄段”。而这个阶段也是我国大学生接受高等教育的阶段。据有关调查资料表明：2001年北京7所重点大学和1所普通大学学生的自杀死亡已占非正常死亡的61.38％，1.9％的大学生有过自杀未遂行为。2007年北京市教育工委、市教委发布了“2006年北京高校大学生心理素质调查报告”，报告指出：北京市高校87.47％的大学生心理健康，但男性大学生中存在“中度以上心理问题”，特别是近年来发生的“刘海洋泼熊和马加爵杀人等案件”说明，受教育程度越高，自杀率越高；越是名牌大学的学生，自杀率越高；接受素质教育者低于灌输式教育者，家庭不幸和单亲家庭自杀率高，理工科大学生自杀率比文科学生高，研究生的自杀率比本科生高。
以上资料表明，现在的部分大学生由于种种原因，他们的心理健康状况确实令人担忧。一个人的健康既包含躯体的健康，还应该包括心理健康两个方面。1989年世界卫生组织(WHO)把健康的概念定义为：健康包括躯体健康(physiologieal)、心理健康(psycho－logical)、社会适应良好(good social adaptation)和道德健康(ethical health)四个方面。2001年，我国教育部颁发的《关于加强普通高等学校大学生心理健康教育工作的意见》、2005年教育部、卫生部、团中央颁发的《关于进一步加强和改进大学生心理健康教育的意见》，都进一步明确了大学生心理健康教育的总体要求。
因此，大学生心理健康发展是关乎他们成为“有理想、有道德、有文化、有纪律”的现代化人才的重要因素，而音乐教育在重构大学生的健康心理方面具有特殊的功能。
二、疏导：减缓压力、调节情感、净化灵魂
影响大学生心理健康发展的原因是多方面的，譬如生物因素、家庭环境与教育因素、社会经济文化因素、学校教育因素、学生就业因素、个性因素等，这些因素使大学生面临很大的心理压力，产生了一定的心理困惑，阻碍了他们心理健康发展。而合理的音乐教育将使大学生的心理得到健康重构。
清代著名学者戴震认为：“味与声色，在物不在我，接于我之血气，能辫之悦之。”这充分地说明音乐教育具有减缓压力、调节情绪的作用。但音乐教育的审美功能，却是调节大学生情绪和情感的重要手段。是和柏拉图、亚里士多德主张的“净化作用”一脉相承的。关于这一点朱光潜先生曾强调：“‘净化’的要义在于通过音乐和其他艺术，使某种过分的强烈的情绪因宣泄而达到平衡，因此恢复和保持住心理的健康。”有一个案例很值得我们深思：中国第一代交响乐指挥家李德伦先生十分重视在高校交响乐的普及，每年都要在校园举办大量的交响乐讲座。1995年的一天，有一位女大学生因为感情挫折准备跳楼自杀，路上正好经过李德伦先生边播放录音、边讲解柴可夫斯基《b小调第六交响曲》(《悲怆》)的教室，就顺便进去，想听听讲解的内容再爬上楼顶层跳下去。听完这部交响曲并听了大师的讲解后，她突然想通了，不再悲观厌世，放弃了自杀的念头，鼓起了生活的勇气和信心，重新扬起了生活的风帆。真可谓“一声来耳里，万里离心中。清畅堪销疾，恬和好养蒙”。
可见，音乐教育作为大学生美育教育的重要内容，实质上是一种感性的、趣味的教育和人格教育，它是使美的对象作用于审美主体，引起主体的内在感情活动，从而使审美者产生伟大而高尚的行为。优美的音乐可以避免大学生的精神紧张，培养他们乐观开朗、富于朝气、热爱生活的美好愿望，善于控制和调节自己的情绪并使其合理宣泄。
有研究证明：大调表示正面的感情；小调表示反面的感情；小二度表示“萎靡的痛苦”；小三度表示“坚韧的顺爱，悲剧”；大三度表示“快乐”；增四度表示“鬼怪的有害的势力”；大七度表示“强烈的渴慕和希望”；上行的大调音阶表示乐观的、积极的、肯定的快乐情绪；上行的小调音阶表示向外的痛苦情感以及对悲伤的肯定、诉怨、对不幸的抗议……贝多芬的《命运交响曲》能使人更加坚强、《中华人民共和国国歌》能使人无比自豪、《春天的故事》能使人看到希望、《美丽的草原我的家》能使人享受大自然的美丽……难怪黑格尔感言：“在音乐中，外在的客观消失了，作品与欣赏者的分离也消失了。音乐作品于是透入人心与主体合二为一，就是这个原因，音乐是最情感的艺术。”音乐教育是形成“美好心灵和纯洁精神的来源”。
三、引导：丰富知识、提升素质、凝练修养
在浩瀚的音乐海洋中，能够有选择地接受音乐教育，是大学生健康心理重构的前提条件。这是因为：噪音和一些不健康的音乐、疯狂的音响，与人体器官共振，使人感到不舒服甚至造成致命的损害――听力严重下降，神经衰弱，诱导吸毒、淫乱、堕落或自杀。
德国心理学家对乐队的调查表明：演奏古典音乐为主的乐队成员，大都是愉快平和的人；演奏现代乐曲的成员则遭受不同程度的精神痛苦，其中70％以上的人有严重的精神过敏，60％以上的人急躁爱吵。20％以上的人变得消沉并有失眠、头痛、耳痛、腹泻的折磨，少数人有心脏病因此，把高雅音乐引入校园，把大学生引入高雅音乐的殿堂，是建构大学生健康心理的重要手段。如大连理工大学从1996年开设《交响乐欣赏》至今已有14年，14年中选修这门课的学生超越6000人，他们的感受令人十分高兴和欣慰。
因此，高校要创造各种音乐教育的平台，使大学生有机会接受高雅音乐的熏陶，而大学生也要不断丰富自己的知识结构，提高自己的艺术修养，在感受美、理解美、追求美、创造美的过程中，陶冶情操、凝练修养、重构心理、全面发展。
这里还有一个对“网络歌曲”的合理听赏的问题。一项最新的调查分析表明：我国网民的总用户中，有31％左右的网民是在校大学生；在上通宵网的用户中。有23％左右的网民是大学生；玩游戏及聊天的用户中，有35％左右的网民是大学生。这确实是一个庞大的网民队伍，然而，在这些网民甚至其他大学生中传播的所谓“火爆”的“网络歌曲”的现状实在是令人担忧，在传播的网络歌曲中，诸如《丁香花》等极少数确实属于“精品”，但为数不少的网络歌曲矫情做作、无病呻吟、质量低劣。
为此，2008年12月21日，中国音乐家协会在北京召开了一场以“抵制网络歌曲恶俗之风”为主题的座谈会，徐沛东、阎肃、谷建芬、李海鹰等艺术家一针见血地指出当下网络歌曲的种种恶俗之风，毫不留情面地批评了《老公老婆我爱你》《老鼠爱大米》《狼爱上羊》等网络歌曲，他们还在现场集体签订了一份抵制恶俗网络歌曲的倡议书。
词作家阎肃先生感言到：“我很担心自己的孙子孙女，他们现在十多岁，很容易接触到这些东西，很顺口就能唱出那些恶搞的网络歌曲，甚至其中还包括恶搞我的作品。”华中师范大学文学院韩军博士也表示：“现在很多网络歌曲过分直白地宣泄欲望，缺乏语言美，完全依赖感官刺激，作为个人表达可以理解，但在网络公共空间进行传播，是不合适的。”
可见，合理利用网络资源，有选择地传播健康向上的网络歌曲。是大学生建构健康心理重构的必然。
综上所述，利用音乐教育的隐形功能调节大学生紧张、压抑的心理，疏导他们的情绪与情感并使其得到合理的宣泄；鼓励大学生“自尊、自爱、自强”，引导他们走入高雅音乐的殿堂，使他们具有一定的艺术修养和辨别是非的能力，进而重建大学生健康心理，在“润物细无声”的春雨中促进大学生德、智、体、美健康、全面、和谐发展。
