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    Flash动画在3G初期移动学习中的应用研究:

    时间:2019-01-14 03:38:45 来源:雅意学习网 本文已影响 雅意学习网手机站

      【摘要】3G时代的到来,使得移动学习驶进了快速发展的通道,但因3G初期面临的诸多弊端,在一定程度上制约着其发展。文章通过案例设计与应用分析发现容量小、易开发、品质高的Flash动画能以其自身所特有的功能和优势有效弥补3G初期的弊端,为移动学习的发展开辟了新的途径和方法。最后,文章从技术和艺术两层面对手机Flash动画在未来移动学习中的设计和应用进一步作了深入探析。
      【关键词】3G;移动学习;Flash动画;Flash Lite
      【中图分类号】G40-057 【文献标识码】A 【论文编号】1009―8097(2010)10―0071―05
      
      据统计,截至2010年6月,我国手机网民规模已达2.77亿人[1],且随着3G业务的持续开展,手机上网用户将与日俱增。3G代表第三代移动通信技术,是指将无线通信与国际互联网等多媒体通信相结合的新一代移动通信技术,它能够提供网页浏览、电子商务以及电视收看、视频通话、在线游戏等诸多多媒体信息服务。
      移动学习是学习者在自己需要学习的任何时间、任何地点通过无线与移动设备(如手机、具有无线通信模块的PDA等)和无线通信网络获取学习资源,与他人进行交流,进行学习[2]。相应地,移动学习行为的发生对移动计算设备也提出了更高的要求,移动学习所使用的移动计算设备必须具备有效呈现学习内容且提供教师与学习者之间双向交流的双重功能。3G技术的发展与普及应用有效打破了传统移动学习文字信息层面的学习,新一代3G技术使得学习者能够借助3G网络和移动终端设备,获取更多多媒体资源和音、视频双向交互。Flash作为一种容量小、易开发、功能强的多媒体软件应用于多媒体学习过程中,能有效促进学习,为3G初期的移动学习提供了新的途径和方法。
      
      一 3G时代移动学习与3G初期的弊端
      
      1 3G移动式学习
      第三代手机(3G)集成了前两代手机的语音通信和新增的多媒体通信功能,包括网页浏览、图像、音乐、电视以及其它一些信息服务的新一代移动通信工具。3G时代格局的重大变化,使移动学习向着全新的面貌发展。3G时代的移动学习主要呈现以下三种模式:
      (1) 便捷的移动互联网社区
       移动互联网是在3G技术条件下,将有线互联网和移动通信网集成在一起组成的网络。在移动互联网上,移动用户突破了学习空间对学习者的限制,使用户可以借助移动终端(手机、PDA等)开展网上学习,并且可以及时、便捷地将学习心得通过微博分享、互动交流。
      (2) 丰富的多媒体信息[3]
       3G时代的多媒体信息不同于通常70个字符的短信息及彩信,它是文字、图片以及音、视频等多种媒体形式信息的有机结合。诚然,信息的长度也有一定的限度,但3G时代的多媒体信息能够将逼真的、丰富的、及时的信息传达用户,给用户带来全新的视听感受。
      (3) 灵活的多媒体课堂
       3G支持的高速率传输,使得学习者能够借助移动终端实现数据、音频、视频并貌的远程学习,诸如视频电话会议一样的学习与交流。因此,除了利用实时课堂学习外,可以开发出多种多媒体课件,将图、文、声、相并貌的多媒体课堂融入移动学习终端,感受不一样的3G多媒体移动式学习课堂,使学习变得更为得灵活和开放。
      2 3G初期的弊端
      3G的诸多优点,从某种程度上使得移动学习在新的时期能够进入快速发展的轨道。同时,在发展初期,3G面临着诸多突出的问题,主要包括:
      (1) 终端设备显示的制约
      移动学习者所持的手机、PAF终端,屏幕在3寸以下。诸如电脑、电视、投影仪等传统媒体,显示屏幕有别于手机,若直接通过移动设备观看,多媒体信息呈现效果难如人意。因此,3G的内容提供面临着巨大的挑战。
      (2) 基站服务能力的不足
      以中国移动为例,在网络覆盖范围较广的2.5G时代有30.7万个GSM基站。即使2010年底的TD网络覆盖有10.8万个[4],但由于每个3G基站覆盖面积约为2G的1/4至1/3左右,完成3G网络的全覆盖需要的基站数目应为原有2G基站数的3倍以上。因此,3G信号在短期内还无法完成应有的覆盖范围及深度。
      (3) 网络传输速率的局限
      3G数据传输速率的目标是在室外静止或步行速度下提供384kbit/s的数据业务,在室外高速运动中提供144Kbit/s和室内提供2Mbit/s的数据业务,这与IEEE802.11A标准中的54Mbit/s还有较大的差距[5]。而且,完全共享的无线频率资源是十分宝贵和有限的,加上基站服务能力和网络总带宽的限制,大量用户同时使用时将会挤占带宽,导致3G网络速率下降。
      在3G初期,由于基站覆盖范围和深度不够、处理能力差等造成实际传输速率的下降,使作为3G主流业务的多媒体的传输受到了严重影响。另外,由于通常多媒体内容直接应用于移动学习的不适,对移动学习设备而言迫切需要从现有技术媒体找到一种体积小、传播快、同时又有多媒体属性的媒体实现该服务。
      
      二 3G移动学习Flash动画应用优势
      
      Flash是Adobe公司出品的一套矢量动画绘图软件,主要用于制作可交互的多媒体动画。同时,Flash作为一种重要的动漫制作软件和产品方案,能够设计出品质高、体积小、兼容性强的作品,被广泛应用于课件、MTV和交互游戏制作。
      Flash Lite是Adobe公司为移动电话设备设计的Adobe Flash Player配置文件,就其本质来说Flash Lite是Flash内容在移动设备上的播放器[6],其功能特色如硬件和内存设备性能要求低、支持脚本语言分割等有助于开发者快捷地为移动终端开发丰富的多媒体学习内容和精彩的界面交互。目前诸如Symbian等主流手机操作系统,都具有支持Flash Lite的功能。这使得在3G初期,Flash作为开发手机动画的一种有效解决方案,应用于移动学习变得切实可行。
      Flash动画在3G移动学习中有以下应用优势:
      1 多媒体设计展示
      Flash动画具有多类型元件设计、矢量动画功能和丰富的媒体展示能力。通过图形、影片剪辑、按钮三类元件实现对象的建模。动画中所需要的基本图形和形象,可以通过创建相应的元件完成。如果要表现的是一个简单过程,则宜用一个完整的影片剪辑来表示。
      2 交互程序控制
      从Flash MX 2004版本开始,Flash增加了对移动设备和手机的支持。通过ActionScript编程语言,便可实现交互控制的目的。ActionScript编程语言可以写进按钮、关键帧和影片剪辑里,通过灵活调用相应功能程序,实现课件交互的友好性。借助WAP网站,可以执行相关的状态命令和属性,从而实现数据实时交互。
      3 易开发、成本低
      Flash动画中的一个图形元件,只需简单的图形建模;一系列复杂的过程,只需要一个剪辑动画就可轻松实现。一款普通配置的电脑即可轻松运行Adobe Flash CS4软件;而录制一节优秀的视频资料则不但需要高级的摄像机,而且后期制作需要较高配置的非线性编辑系统。
      4 容量小、传输快
      Flash的矢量图形解决方案,恰恰适合容量较小的移动终端使用。一个手机Flash动画容量大约为几十KB到上百KB,而相同分辨率长度为4分钟的avi视频的容量则在10MB左右。Flash的流媒体属性,使得在播放影片时继续下载,最大限度地节约了时间。早在2003年就已采用3G技术的日本,其手机Flash比较流行的原因之一也在于此。
      
      三 3G移动学习手机Flash动画应用案例
      
      Flash动画以其自身独特的优势为3G移动式学习带来全新的变化,针对3G初期面临的问题、瓶颈和不足,将Flash动画引入到移动多媒体学习资源开发中,不仅丰富了移动学习所需的资源,而且也极大满足了移动学习用户随时随地学习的移动学习需求,同时也为资源的开发带来了极大的便利。
      为了便于读者更加清楚且深入的了解Flash动画如何在3G移动式学习应用,笔者以《现代视觉媒体美术》课程中的“灭点透视”手机Flash多媒体动画案例开发的具体步骤和流程为例,结合实践应用,详细阐述其开发过程。手机Flash动画开发流程如图1所示:
      
      按照系统化设计思想,整个开发流程分为五个阶段:
      1 需求分析与内容设计
      在具体实施Flash课件开发之前,首先根据教学对象进行需求分析,主要包括教学目标、学习设备分析、学习环境、学习内容、表现方式五个方面,具体分析如表1所示:
      
      2 元件制作与脚本编程
      启动Adobe Flash CS4,点击主工具栏中“新建”图标,在弹出的新建文档对话框中,选择常规选项卡里的“Flash文件(移动)”,然后点击“确定”按钮,Flash会打开Device Central并显示“新建文档”选项卡。
      (1)元件制作
      根据需求分析,在导航页面需要设计出四个导航按钮,以完成实现进入“概念理解”、“原理解析”、“案例分析”、“学习总结”的四块内容学习中。同时,为了在学习过程中实现前进及返回导航页面的功能,可以在底部添加“前进”和“返回”按钮。
      由于元件可以在场景中多次调用,因此,课件中所需要的基本图形和形象,可以通过创建图形元件完成,此时若只需要对元件进行编辑修改,便可使所有调用它的地方都发生相应改变。本例中表现透视原理时,需要展示一个动态过程,使用一个完整的影片剪辑来表示(如图2所示)。由于3G网络传输率的限制,应当尽量缩小影片容量,除背景图片外,其余图形均为容量较小的Flash绘制矢量图形。
      
      (2)动作脚本编程
      Flash动画的导航与按键,是由影片剪辑上的交互程序(在本例中编程语言为ActionScript2.0)来完成的。通过关键帧或帧标签的定义进行页面跳转设置后,手机屏幕相邻的左右两个对应键便可实现“前进”和“返回”功能。将导航界面为关键帧帧标签命名为“navigation”,则“返回”按钮代码为:
      on (release) {
       gotoAndPlay("navigation");
      }
      “前进”和“暂停”按钮,在同一时刻只显示一个,且这两个按钮在同一固定位置。“前进”和“暂停”分别取名为“qianjin”、“zanting”,在播放状态,“暂停”按钮显示,“播放”按钮隐藏,控制按钮位置及显示的代码如下:
      qianjin._x=17;
      qianjin._y=190;
      zanting._x=17;
      zanting._y=190;
      _root.qianjin._visible=false;
      _root.zanting._visible=true;
      (3)音效设置
      Flash Lite通过调用Sound.loadSound()加载外部声音。将要使用的声音文件事先转成midi格式以备使用,在Flash文档中加载该midi格式声音文件,则在发布后的swf文件中,便可包含外部声音,并能在移动设备上使用。
      3 测试与修改
      本例采用Adobe Device Central CS4进行模拟测试,测试中的一些问题将会在输出面板显示。当遇到底部图层无法显示,或透明效果无法正常显示时,需要在源文件中减少图层数量或取消Alpha值的设置。另外,市场上手机屏幕的大小不一,本例的中要保证在176*208和240*320两种主流屏幕分辨率下,影片能够正常显示。为减少不同分辨率下可能产生的页面空白,应当使背景图片的长度和宽度比原分辨率稍大。测试效果如图3所示:
      
      4 发布与应用
      经测试无误的手机Flash,可以在Flash的菜单“文件-发布设置”中修改发布设置的选项卡中,本例中选择播放器为Flash Lite2.0,脚本为ActionScript2.0。发布出的影片在手机中可能会由于具体处理器速度、内存容量、屏幕亮度而与测试影片有一些正常范围内的出入。发布后的影片即可放入3G网络供学习者下载学习使用。
      
      四 3G移动学习手机Flash动画未来改进方向
      
       尽管手机Flash动画是3G移动学习多媒体资源制作强有力工具,具有很多的优点和长处,如交互强、易开发、容量小、传输快等,但它毕竟尚处于发展的初级阶段,应用移动学习还不足够成熟。优秀的多媒体课件是技术与艺术的统一,手机Flash既是有多媒体的共性,又与通常的Flash影片有着不同的应用环境,同时学习者的特点也有差异。因此,Flash动画要想充分发挥在3G初期移动学习中的作用,需要在技术和艺术两个层面有待进行步改进和提升。
      1 技术层面
      Flash Lite经历了从1.0到3.1多个版本,共享Flash Player中使用的一些ActionScript,但各版本并不是完全向下兼容的。另外,由于手机等移动终端受内存和处理速度的限制,帧速需控制在16fps以下。同时,在开发手机Flash动画时需要注意以下问题:
      (1)元件制作
      使用Flash直接绘制的图形矢量属性,恰恰保证了影片的高清晰度与小容量。当Flash软件不能满足需要的元件时,便需要借助Photoshop等软件协助制图。此时,需要注意的就是将其它软件设计的图形调整到Flash所使用的分辨率,才不会降低其清晰度和增大其容量。由于移动设备上播放的Flash内容采用移动设备的系统字体,文字格式只支持对齐样式和颜色的调整,所以在字体的设置要选上“使用设备字体”等默认属性。若想实现特殊字体效果,可借助外部软件将文字导出为png格式的图片使用。
      (2)动作属性
       Flash课件优于其它多媒体之一在于其交互性。结合ActionScript程序,它的按钮和剪辑便可表现出较强的交互作用。由于移动终端不能像电脑那样可以使用鼠标和任意键进行操作,所以许多复杂的鼠标动作不能使用,包括dragOver、dragOut、releaseOutside等。另外对于fscommand()函数也只支持一部分。由于它不支持文字的换行,所以不能使用MaxScroll和Scroll方法。
      (3)动画行为
      Flash动画分为逐帧动画、运动动画、形变动画几大类。Flash中很容易做出物体的运动与形变效果,而且使用夸张的手法更能突出问题。由于手机等移动终端的运算能力受限,因此Flash动画的应减少使用消耗内存的形变变化。另外,Flash Lite对遮照尚不支持,对Alpha的支持效果也较差。
       2 艺术层面
       Flash课件中所使用的多媒体课件,由于教师不能像课堂上对学习者随时调控课堂,所以在设计时要找准动画设计与教学设计的融合点,在多媒体艺术上,不仅需要遵循艺术规则而且还要遵循认知规律[7]。此时,就是要处理好Flash动画的艺术性,需要调动文字、图形、声音多种媒体信息为教学服务的手段。
      (1) 角色造型
      动画的表达效果形象生动,角色造型直接影响着Flash动画的视觉效果,关系着画面的呈现与运动的组接。设计Flash动画角色时,低分辨率的条件限制,使创作加大了难度。此时,并无必要对角色造型精雕细刻,而需要在较扎实的基本功的前提下用写意来呈现。为了降低创作难度,亦可借助绘图板,在等比放大的舞台上,运用各种工具对物体的形体特征进行描述。
       (2) 色彩搭配
       动画的色彩起着塑造形体和画面的作用,针对不同的学生对象,合理运用色彩可以增强动画角色和场景的生动性和趣味性。由于手机显示效果比计算机上的稍暗,Flash动画呈现文本媒体时,文本色与背景色的明度差应大于50以上,或明底暗字,或暗底明[8]。同时,对主要物体适当添加一些阴影,以突出其视觉显示效果。
      (3) 声效使用
       在多媒体课件里,声音分为课程解说、角色配音和背景音乐。课程解说应当言简意赅,好的角色配音能够体现出鲜活的生命力,恰当的背景音乐能够营造良好的气氛。插入的教学声音应当简洁精要,能够把握时间节奏。需要注意的是声音能否转化为Flash Lite支持的Midi和Mifi格式,同时它只支持事件声音。因此,在设计时应把握技术节点,实现声效与画面的完美结合。
      
      五 结束语
      
      随着3G技术的广泛应用,移动学习进入了更高的发展阶段。但3G初期终端设备显示制约、基站服务能力不足、网络传输速率局限等弊端,阻碍了移动学习的使用与发展。本文通过实例分析发现,容量小、易开发、功能强的Flash作为一种多媒体开发工具,有效地避开了3G初期各种弊端,为移动学习的展示开辟了新的途径和方法。随着Flash Lite技术的升级、手机软硬件技术的发展,以及在艺术和技术两个方面进一步的提高和改进,笔者坚信Flash将会发挥出更大的多媒体优势,为移动学习、教育资源的开发以及动漫产业的发展提供更大的发展空间。
      
      参考文献
      [1] 中国互联网络发展状况调查统计报告[R].北京:中国互联网络信息中心,2010,(7):3.
      [2] 余胜泉.移动学习――当代E-Learning的新领域[J].中国远程教育(资讯),2003,(22):76.
      [3] 杨云仙,王继新.基于3G技术的移动学习模式探索[J].软件导刊,2005,(8):37-39.
      [4] 中国移动今年将建10万个TD基站总数将达20[DB/OL].
      
      [5] 祝树斌.3G技术及其发展策略[J].科技情报开发与经济,2005,(5):176-178.
      [6] 王珍珍,杨雪,傅健.基于Flash Lite的移动学习资源开发研究[J].现代教育技术,2009,(4):102-104.
      [7] 游泽清.谈谈多媒体画面艺术理论[J].电化教育研究,2009,(7):5-8.
      [8] 张丹阳,金宝琴,游泽清.多媒体教材中色彩关系的定量分析[J].中国电化教育,2005,(8):86-88.

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