2017全国高校思政会议 [高校实验教学改革与建设的新思路]
时间：2019-01-14 03:34:57 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
[摘要]2008年10月18日，参加全国高校实验室建设与教学改革经验交流会，大会除了听取关于《加强实验室管理，提高实验教学质量》和《高校实验室资源共享的理念和实践》等报告，还现场观摩了清华大学、北京师范大学、北京理工大学、北京工业大学的国家级、市级实验教学示范中心，交流主题紧紧围绕实验室建设管理、实验教学改革、实验教学队伍建设等。通过经验交流会，得到以下启示：21世纪，在我国高等教育进入大众化的时代后，加强实验教学条件建设、提高实验教学质量、注重学生实践能力和创新精神的培养，充分发挥实验室、实验教学中心的示范、辐射和引领作用已成为必然。
[关键词]高校实验室建设；实验教学；教学改革；人才培养
[中图分类号]G40―057
[文献标识码]A
[论文编号]1009―8097(2009)13―0295―03
深入贯彻实施《教育部关于进一步深化本科教学改革和全面提高教学质量的若干意见》和“高等学校本科教学质量与教学改革工程”精神，大力加强实验、实践等教学环节，推进高校实验内容和实验教学模式改革和创新是当前高等学校迫在眉睫的重要任务。当今社会对具有较高社会实践能力人才的需求不断增加，高校人才培养目标和模式随之发生重大变化，“发展应用型教育，培养应用型人才、建设应用性大学”的观念成为大多数高等学校的共识，而实验教学则是实现培养大学生实践能力教育目标的基本手段。《教高[2005]8号文件》提出：要“重视实验教学，从根本上改变实验教学依附于理论教学的传统观念，充分认识并落实实验教学在学校人才培养和教学工作中的地位，形成理论教学与实验教学统筹协调的理念和氛围。”
一 实验室建设与管理
1 统一规划、资源共享
进入知识经济时代，实验室正在越来越多地扮演着科学知识发源地的重要作用。实验教学是实践教学的主要形式之一，实验室是实验教学的主要场所，是大学实践教育的最基本、最重要的组成部分。因此，围绕“高素质、高层次、多样化、创新型”人才培养，加大开展实验室建设与管理，是实验室工作的核心任务。实验室主要分为基础实验室、专业教学实验室、科研实验室、公共服务平台、学科研究平台、课题组研究环境等。实验室的中心任务就是服务创新性人才培养，实验室建设的中心任务就是充分利用实验室的人、才、物、规矩等资源，使之效益最大化。怎样才能使效益最大化呢?从而就出现了实验室资源共享的理念。资源共享：建立一个组织机构，采取一套措施，对实验室资源实施统一管理，充分发挥资源效益，满足各种需求，同时避免资源的重复建设和浪费，实验室的资源共享包括师资、课程、实验环境、实验技术等所有元素的共享。资源共享有利于提高办学效益，有利于创新型人才的培养；有利于教学、科研投入效益的最大化，有利于实验室教学、科研的协调发展。有利于实验室队伍的建设管理，资源共享效益的提高；
2 平台建设、效益最佳
实验室总体规划，统一建设，统一使用，统一管理，空间共享，资源共享构建创新型人才培养平台。借鉴“高等学校仪器设各和优质资源共享系统”(CERS)的建设与发展理念，进一步开展仪器设备条件建设和优质教育资源建设、扩大资源共享系统的内涵和覆盖面，建立仪器设备类型更加丰富，教育资源类型更加多样，服务和管理模式更加灵活的共享资源体系平台，扩展共享技术条件建设支持方式，以多种形式进行支持，将资源建设与教育部相关的评价、考核相结合。建立更加合理的评价和考核机制，开展优质资源使用效益的评价等工作，促进优质资源建设与共享。进一步推进资源共享系统的主平台与各个实验室平台相结合，形成分层次架构的仪器设备开放服务网络，使资源管理、服务工作与高校的日常管理工作密切相关，保持系统持续稳定的运行。作为平台建设的重点，从信息技术、硬件检测技术、管理机制等多个方面推动高校建立自己的仪器设备开放服务共享平台体系。
进一步加强优质教育资源共享信息的整合建设，研究完善共享技术和管理机制，促进优质教育资源发挥更大的作用。实验室进行整合、建设基础实验室，共享资源，完善管理机制，形成有利于学生实践能力培养和进行自主学习的综合性的实验、实践大环境：推动实验室建立分层次的实验教学内容体系，满足不同类型、不同阶段、不同兴趣爱好的学生的学习需求：在学科的层面上整合、建设开展专业实验室，形成有利于综合开展专业教学(专业实践)，有利于学生科研探索的整体环境。鼓励系部、实验室进行教学实验室的资源整合与共享，开设内容新颖、受益面广的实验、实践类课程；提高管理效益，扩大实验教学的受益面；完善实验室评估体系，以评促建。
实验室整合共享平台的建设，为学生提供一个实验和实践的整体环境，有利于学生掌握系统的基础知识和专业技能，形成展示性和规范化的教学平台：便于理论教学和实验教学的系统规划和统筹安排；便于各课程实验内容和教学训练的沟通和协调；资源共享，避免各实验室同类设备的重复配置：有利于实验室队伍整合，资源整合，规范统一，便于管理、调动和协调。同时，有利于充分发挥资源效益，实现高校装备建设方式的根本转变，由过去主要依赖投资购置设备满足教学、科研发展需要，随着条件的改善，逐步要转变到依靠管理创新、技术创新、机制创新和劳动者素质提高与购置设备并举的方式发展，有利于建设协调和可持续发展。
二 实验教学改革
1 基础与创新并重
实验教学不仅是验证性的教学，更是创新性的人才培养形式。深化实验教学改革关键是做到基础与创新并重。强化基础课程建设是创新型人才培养的基石。只有基础课程知识牢固，才能进行综合课程、交叉课程的建设，甚至设计研究性课程建设，从而达到协调发展。创新型人才培养，关键是深化创新性教育的内涵：培养学生的创新意识、创新精神、创新思维、创新能力、并具备取得创新性成果的人格。创新型人才除了具备博而专的基础准备，还应该具备自主创新的意识。
2 教学与科研并重
作为教师应注重科研与教学的结合。大多教师往往把教学和科研分开来对待，认为教学就是教学与科研的关系不是很大，但事实证明教学与科研的相互转化来建设实验课程、实验内容更加有利于创新性人才培养。例如：清华大学2007年在全校设立“实验室创新基金”，每年评审一次。07年共申报81项，评审立项39项，资助39.55万元。这39项就全部是教师的科研课题转化成学生的实验教学成果，而且质量和效果非常的高，并编撰成“科研成果向教学转化论文集”在教学评估工作的推动下，学校组织院系编撰科研成果转化论文集，总结成果，推动这方面的工作的持续开展，支持开展实验教学的教师和实验技术人员研究实验技术与管理技术，开发实验教学项目与仪器设备，更好地为学校教学和科研工作服务。
3 教学模式、方法多样化
以北京师范大学本科创新型人才培养体系为例：如下图 树立以学生培养为本，知识传授、能力培养、素质提高协调发展的教育理念和以能力培养为核心的实验教学观念，建立有利于培养学生实践能力和创新精神的实验教学体系，既培养学生扎实的基础，又要发展创新意识、创新精神与创新能力，促进学生的主动探索，不断提高实验教学质量。
在实践教学方法上，要做到“六个结合”即：理论与实践相结合，宏观与微观相结合，经典与现代相结合，实验内容与科研相结合，实验课程与社会实践相结合，多重教学方法与手段相结合。所谓理论与实际相结合就是学生通过书本上的理论东西能够运用到实践中去，能够得到实现；宏观与微观的结合，就是我们每一门实践课程的开设紧紧围绕着专业人才培养的大环境来展开，即做到具体实践研究又有源可循；经典与现代相结合，各门课程随着建设和发展都发生了或多或少的改变，但是积淀下来的经典的专业特色的东西一定要坚持做，在此基础上不断开发新的项目，来完善整门课程的建设和改革；实验内容与科研相结合，实验内容分成基础的、专业的和综合设计研究的，这些内容既是培养学生实践创新能力的途径，也是教师科研的有力支持，教师的科研可以从实验指导中获得第一手的资料得到启发，同时可以把科研的内容转化到教学实践中，最终达到双赢；实验课程与社会实践相结合，课程的设计离不开社会的需要，社会的需要只有通过师生的社会实践才能得到准确的答案，所以实验课程的设置、内容的选择都需要我们走到社会实践中去探索：多重教学方法与手段相结合，内容的传授也好，实践能力、创新精神的培养也罢，都需要我们充分运用现代化的科学技术手段、灵活新颖的方式去实施，才能是我们的教学改革、人才培养更加具有时代的生命力。
三 启示与建议
1 加大实验教学条件建设
通过对清华大学、北京师范大学、北京理工大学、北京工业大学的国家级、市级实验教学示范的观摩和交流。认为实验室条件建设是一切教学运行、人才培养的基础。条件建设主要包括软、硬环境条件的建设。在建设过程中，软环境建设是建设中心任务，软环境建设主要是思想理念的建设，重视程度的转变以及方法模式的建设与改革。对于硬件条件建设过程中遇到的关键问题就是环境和资源的问题，发展空间有限制、资源共享有待强化，师资队伍现对较弱等。听了清华大学闻星火教授《实验室资源共享的理念与实践》的报告，报告中对资源共享、资源整合深刻系统了进行了阐述，认为实验教学条件建设是培养人才的关键，更是创新型人才培养的保障。
2 不断提高实验教学质量
借鉴国内、外高校经验，根据自身特点，不断深化教学改革，培养创新人才，构建普通教育与专业教育平衡的课程体系，加强跨学科教育，重视能力培养，在加强本科生基础教育的同时加大学生创新能力的培养。充分利用现代化的科技手段，多层次全方位的培养模式，加大教学与科研的转化力度，是思想与理念付诸于实践。构建实践教学的质量监控体系，对提高实践教学的水平与效率无疑是必不可少的。我们可以借鉴国际ISO质量管理原则与模式，构建实践教学质量管理体系。ISO质量管理体系引入教育管理中是在2000年，目前，全国已经有200余所大学、中学和不同类别的学校引入该体系，在促进学校规范化、程序化、科学化的管理中发挥了重要的作用。即通过明确质量管理目标、完善质量管理文件、加强监督检查与考核、规范实践教学运行、搭建实践教学网上管理平台等措施，来提高实践教学质量管理的制度化、规范化、现代化水平。
3 注重学生实践能力和创新精神的培养
实践教育，是大学培养高素质、创造性人才的重要组成部分。“重基础、强实践”是许多高水平大学在人才培养中非常重视的重要方面。加强实践教育并非仅是加强实践教学或实验教学，而是，要贯彻以人为本、因材施教的教育理念，为拔尖创新人才的脱颖而出创造有利条件，要打造出整合理论与实践、沟通课内与课外、认知学习与应用、将专业知识和能力的获得与人的社会性发展有机融合起来的新的培养模式。实践教育，是培养创新型人才的内在需求和重要实现方式。
4 充分借鉴实验室、实验教学中心的示范、辐射和引领作用
瞄准国家级实验教学示范中心建设目标，学习借鉴先进经验，并以实验教学中心建设和评审为契机，以评促建――“以外力练内功”。全方位加强实验室建设与实验教学改革力度，树立先进的实验教学理念，建设领先的实验教学内容，运用先进的实验教学方法手段、实验教学条件，培养高素质的实验教学队伍，推进先进的实验教学管理体制与创新运行机制，提升实验教学质量和实验室使用效益。充分发挥实验室、实验教学中心的示范、辐射和引领作用，将实验室、实验教学中心建成具备完备实验教学条件和创新能力的创新型人才培养平台，建成完善、优化的实验与实践教学改革创新平台。
