新时期如何进行大学生思想政治教育 新时期大学生思想政治教育问题与对策研究
时间：2019-01-13 03:27:48 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
当代大学生多出生于20世纪80年代，是在改革开放的春风沐浴下成长起来的有特殊性格的一代，他们独立、开放、对新事物有很好的适应性以及很强的创新意识。但是，在政治经济全球化的冲击下，在当今社会日新月异的变革、传统教育模式没有根本改观以及大都是独生子女的家庭教育背景下，出现了政治信仰迷茫、理想信念模糊、价值取向扭曲、诚信意识淡薄、社会责任感缺乏、艰苦奋斗精神淡化、团结协作观念较差、心理素质欠佳等一些共性问题[1]。而这些问题，多与大学生的思想政治素质相关，需要辅导员及时去发现并着手加强和改进大学生思想政治教育。
高校辅导员是集思想政治教育与管理于一体的教育者，是从事学生思想政治工作的骨干力量，是学生教育和管理的基层组织者，承担着对学生进行思想政治教育和各项管理工作的双重任务，其主要职责是实施对学生思想政治教育，对学生进行日常管理，其政治教育的性质和特点是思想育人[2]。而目前高校往往只注重专业知识和专业技能的教育，忽视了思想政治的教育。网络的渗透、高校的扩招、新时代大学生的新特点等等，都向承担高校学生思想政治工作的主要力量――辅导员提出了严峻的挑战。如何科学地、客观地认清形势，理性思考，从而更好地采取有效措施，解决好学生工作中出现的问题，是每位高校思想政治辅导员和相关学术研究队伍的工作重点。
目前高校学生中普遍出现的问题
当代大学生思想政治状况总体上呈现健康和积极向上的态势[3]，他们拥护中国共产党的领导，赞成建设中国特色的社会主义理论，与社会发展的基本要求相一致[4]。支持建立社会主义市场经济，对国家政治经济形势持乐观态度，面对日趋激烈的人才市场竞争，进取务实依然是大学生人生态度的主流。但同时，大学生深层次的世界观、人生观、价值观仍处于不稳定状态，其中有些还涉及到较深层次的思想认识问题，对社会生活和学校工作中的一些具体问题还有不少意见。
1.文化意识低俗化，对传统文化的淡漠和排斥。改革开放以来，西方各种文化通过不同的方式不断传播到中国，其中既有积极的文化，如科学技术、优秀的管理理念等，也有消极的影响，特别是个人本位主义和存在主义等。有的学生特别崇拜外来文化，盲目留韩、留日、留美，过度追求一些所谓的时髦、时尚，淡漠了对民族文化和传统文明的学习和关注。西方消极文化思潮的渗透正好为那些道德判断能力较差的大学生所接受，被当作至宝奉行之，从而为部分大学生以“自我”为中心找到了理论依据。还有不少学生对学校周边文化中一些低俗化的东西难以抵御，有些学生身受毒害不能自拔，引发了一系列道德问题、社会问题。
2.思想意识不成熟，集体意识淡薄，更加关注个人利益。现在大学生大部分都是独生子女，从小娇生惯养，吃苦少、安逸多，使得学生从小就以自我为中心，凡事只考虑自己，不为别人着想；虽然以成熟自我标榜，但具体到某一个问题又显得单纯，喜欢自我表现，参与意识加强但合作意识在淡化，更多的追求效率和实惠，缺乏奉献精神，具有较强的个性，往往以个人为中心，集体观念淡化；独立性差、依赖性大；舍己奉公的精神少、关注个人利益的时候多；很多人自私自利，难以融入集体生活，有的甚至连衣服都不会洗。这样就导致了学生过强的自我中心意识，较差的自我管理意识，较弱的集体意识，明显缺乏团队精神。
3.价值取向多元化。对改革的呼声高，但一旦改革伤害到自身利益往往表现出不满甚至对立情绪，大学生自主择业就是明显的例子。根据2005年北京地区高校毕业生就业问题调查显示，大学毕业生在就业中最为重视的是“事业发展”，这与大学生的就业心态和对于成功信念的追求是相吻合的；同时在“个人兴趣”和“薪酬待遇”方面也有一定的侧重，体现出了学生的个性化发展和对生活的现实态度，但是选择“奉献社会”的比率却相对偏低：只有3.7％的学生选择了奉献社会，不难看出市场经济的发展对于大学生就业价值取向的影响，这对于社会的进步、和谐社会的构建也会产生一定的影响。
4.心理问题突出。由于许多大学生从小受到家长的呵护，使其心理成熟往往落后于生理成熟。开放的大学环境、学生经济状况的差异及就业形势严峻等因素使不少大学生在心理上处于烦躁恐惧，焦虑抑郁、妒忌，反应迟钝或严重的挫败感等心理状态。生活在这种状态下的大学生，首先表现为缺乏进取精神，对任何事都不感兴趣，上课无精打采，终日随波逐流，无所事事；其次在受到委屈或遭到贬抑后，思想上易产生“意结”，常常为一些小的意见和得失而烦恼，不能自拔，遇事好猜疑，万事计较；第三表现为丧失信心、胆子小、怕见生人，手足无措，唯恐别人笑话自己，人际关系冷漠。
5.对思想政治教育的不重视。当代大学生希望正确认识社会，但又缺乏辩证思考的能力。他们普遍奉行世俗功利主义与个人中心意识。出现这一现象的原因是当代大学生受实用主义哲学和存在主义哲学的严重影响。实用主义哲学在既反对唯物主义哲学又反对唯心主义哲学的旗号下，只从生物学的观点看人，把人看成是维持生存的动物，认为人的本质就是生存活动，没有看到人的社会性。存在主义哲学片面强调人是自己的表现，反对大众化、集体化，鼓吹个人主义。这种思想模糊了相当一部分人的视线，导致一部分人将自己独立于政治生活之外，不可避免的出现非政治化的倾向。有的学生逃课最多的就是思想政治课，考试时临时抱佛脚，过后就忘。学生宁愿更多关注考什么证，上什么样的培训班，对思想政治课的学习认为是浪费时间。
6.颓废的寝室生活。有的学生不思进取，整天在宿舍沉迷于网络游戏，浪费了大好时光。很流行的说法是“一天一个仰卧起坐”“一日生活流程：早上睁眼起来开机，晚上关机躺下睡觉，一天让同学带三个盒饭”，等等。这也使得一部分学生处于“亚健康”状态，对其学习、生活和身心健康的影响与日俱增。
当前高校思想政治教育存在的不和谐因素
思想政治教育以理想、信念、品德、意志等为重要内容，崇高的理想、坚定的信念、优良的品德、坚强的意志使人有良好的心理素质，对当代大学生的成长无疑具有重要的意义。但是，由于思想政治工作人员配备力量不足，教育方法过于简单，当前高等院校思想政治教育还存在一些问题：
1.思想政治教育对象的主体能动性较低。在高校思想政治教育过程中，没有改变传统的教学模式，教育者在很大程度上把学生当作灌输对象，在开展思想政治教育工作中往往为了便于学校的教育管理，简单地采用“大一统”的教育方式，而忽视了以人为本和学生个性发展的需要，一味强调正面引导。思想政治教育成为教育者的单向活动，学生基本上是一个被动的存在，其主体意识和主体能力均没有发挥出来，没有真正参与思想政治教育环境的塑造过程，使思想政治教育环境的影响作用大大降低。
2.思想政治教育缺乏时效性和针对性。大学生思想政治教育具有鲜明的时代性，然而在实际教学中，由于教学计划过于刻板不能随形势的发展、党和国家方针政策的调整变化来调整教学内容，不善于针对学生所关心的热点问题展开深入讨论，教育者往往注重政治理论和观点的灌输而忽视了大学生对信息接受效果，导致学生出现厌学，甚至是出现叛逆心理的情况；另外，在教育内容的设计上没有考虑到对不同类型的学生进行针对性教育，教育内容单一，同时思想政治教育没有与解决学生的实际问题结合起来，导致教育效果缺乏实效性和吸引力。
3.教育模式的局限性。一方面，在多种价值观念的影响下，学生的思想和观念变得离散，反映在学习生活等方式上逐步走出传统的单一模式，而呈现出多样的诉求，在这种情况下加大学生思想工作的强度和力度便显得尤为重要；然而另一方面，高校学分制的实行又对传统教学构架的有效性形成威胁，仅仅以班级为基本单元的学生教育方式已不能完全反映和应对学生流动性的问题。
4.心理健康教育的不完善。作为成长中的青少年，大学生具有一些自然的缺陷，如冲动、急躁、理想化、不稳定等，大学生的行为问题常常隐含着深刻的心理根源。在教育过程中，教育者往往侧重于大学生的思想层面，更多地注重大学生的动机、态度、理想、信念等意识方面的研究，注重对大学生世界观、人生观、价值观的教育，而学生的心理状况往往被忽视。
5.传统思想政治工作和方法面临新挑战。信息化是当今世界发展的一个重要趋势，它在给思想政治工作提供新的技术、手段、方法的同时，也带来了前所未有的冲击。互联网上的信息纷繁复杂，其中消极的、错误的观点影响甚至毒害大学生的思想，既对大学生良好的伦理道德观念和网络责任感的养成构成严重威胁，也损害了其身心健康，不利于大学生积极的融入网络社会，适应未来社会的发展要求。
新形势下高校思想政治辅导员面对压力和挑战的应对策略
作为育人工作者，高校思想政治辅导员在捕捉大学生的思想变化的特点和具体实施管理上面临着新的压力和挑战，但同时也面临着巨大的机遇。随着对外开放的不断扩大、社会主义市场经济的深入发展，我国社会经济成分、组织形式、就业方式、利益关系和分配方式日益多样化，人们思想活动的独立性、选择性、多样性和差异性日益增加。这有利于大学生树立自强意识、创新意识、成才意识、创业意识，所以作为教育者要适当的转换思想。新形势下如何提高学生的思想素质，引导其健康成长，这应当引起学校思想政治教育工作者的高度重视和深入思考。
1.身教重于言传。教书育人是每个教育工作者的天职，言传身教则是教书育人的基本方法。育人是一项具有政治倾向和道德伦理性的实践活动，因此，任何一个教师无论在课上还是课下，讲授的是社会科学还是自然科学，都在承担着对学生进行思想政治教育的特殊角色。而作为学生，他们在接受知识的同时也在通过教师的“形体语言”获得德育方面的信息，从而修正自己的思想和行为。当代大学生的一个突出特点就是善于观察和思考，他们不但看老师怎么说，更要看老师怎么做。一个道德高尚、治学严谨的教师所给予学生的绝不仅仅是知识，对学生思想道德观念的影响一定是最为广泛、深刻、持久的。作为深入学生学习和生活中的辅导员老师，更加要注意自身的言行举止，用博学和人格魅力去吸引学生，让他们自觉地受到影响，这种“随风潜入夜，润物细无声”的影响和思想政治教育方式，比单纯的说教更容易滋润大学生的心田。
2.扩展思想政治教育的外延性。教学课堂无疑是开展思想政治教育的主阵地，但仅仅依赖这一传统模式的教学，无论是从时间、形式或空间上均不能满足对学生的思想动态的把握和正确引导。因此，必须改变传统的学院班级一条线管理模式。
首先，将思想政治教育落户宿舍、落户公寓，强化思想政治教育阵地的薄弱环节。高校历来实行以学院班级为主的管理体制与运行机制，往往忽视了学生公寓、学生宿舍为单位的思想教育工作。学生宿舍作为学生日常生活的重要场所，“物以类聚、人以群分”不同的宿舍文化对学生的成长影响很大。所以建议辅导员要深入基层、深入公寓，做好学生公寓的思想政治教育工作。以公寓为单位成立学生自我管理委员会，在辅导员的指导下，强化学生的自我管理和自身建设。鼓励学生积极参与公寓楼的管理，服务和精神文明建设。
其次，大学生不是孤立的社会群体，他们与社会、家庭存在着广泛的联系。初进校园，原先的束缚感和新鲜感消失后，很容易对学习、生活和社会感到迷茫、压抑。因此，通过建立健全学生档案和家长联系制度，分专业班级建立学生基本情况登记档案，充分了解学生基本情况。利用课余时间，通过新生大会，专业班会和入学教育主题班会等多种途径，对新生进行法纪教育和专业教育，使学生尽快完成从中学生到大学生的角色转换，从而养成良好的学习、生活习惯，确定大学学习的新目标和牢固的专业思想。与此同时，对于表现较差的同学则用电话或信函等方式直接与家长沟通，向家长反馈学生在校表现和学习情况，以获得家长的理解和支持，共同对这部分同学进行教育和监督。
3.改变以往思想政治教育灌输的模式，寻找思想政治教育的新载体。传统的教育方式往往是直白式的，容易引起学生的淡漠、反感甚至抵触。所以寻找新的载体通过灵活的方式对学生进行教育，达到寓教育于无形之中、润物细无声的效果。例如，互联网为获取新知识与提高技能提供了新的渠道和平台，大大拓展了人际交流与沟通的空间，越来越多的大学生接触和深入网络。因此，教育者必须根据网络传播的特点，开展丰富多彩、生动活泼的网上教育、竞赛、交流、讨论等活动，做到精心策划，融思想性、知识性、趣味性于一体，用正确、积极、健康的思想文化占领网络阵地，防止一些人利用网络传播错误的思想和信息；了解校内外广大师生喜闻乐见的事件，进行分析并拍成DV剧等等。总之，开展一些立意新颖又深受同学们喜爱的活动，在活动中自然会使他们建立起自己的集体意识、诚信意识、合作意识，从而起到很好的效果。
4.加强心理教育。思想政治教育本身是一个综合的、立体的工程，心理健康教育应该成为思想教育的重要组成部分[5]。近几年，随着素质教育的全面推进，我国高校心理教育与服务机构纷纷建立，但还很不完善，操作随意，心理教育与服务队伍也很不稳定，且素质不高，不能满足我国大学生解决心理问题的需要。在这种形势下，大学辅导员作为大学生思想政治教育工作的主要承担者之一，就需要掌握一定的心理健康知识，弥补这方面的不足，针对大学生的各种心理问题有效地开展工作，把心理健康教育渗透到思想政治工作中，并借助德育途径在意识层次上提高学生的心理素质，使二者有机的结合，促进大学生健康成长，更好地完成辅导员的使命。
5.把理想信念教育作为大学生思想政治工作的核心内容，加强学生的成才立志教育。理想信念教育是我党思想政治工作的核心内容。我们培养的大学生不仅要有较高的知识水平、扎实的专业才能，而且更要有正确的政治方向、先进的思想理念、高尚的道德情操。理想信念教育要充分发挥大学生的主体作用，贴近大学生的思想、情感的实际，紧密结合大学生的学习、生活、就业、心理健康等，全方位全过程地开展。首先，要把理想信念教育与关心学生的利益需求结合起来；其次，要把理想信念教育与澄清学生的模糊认识结合起来；最后，要把理想信念教育与组织大学生参加社会实践活动结合起来。对于低年级学生来说，刚结束了紧张的高中生活，来到大学很容易放松自己，使新生对大学生活有一个正确的定位显得尤为重要。大一、大二是本科教学的基础阶段，如果基础打不好，直接关系到学生将来的考研和就业。新生来到大学后对生活一片迷茫，找不到方向，而越是在这种情况下，学生就越容易出现各方面的心理问题。所以建议在新生入学时及时给予学生开设就业指导课，包括就业意识的培养，团结意识的训练，了解自己的性格特长等，让学生建立一个良好积极的心态，使他们及时正确对自己的大学生涯进行合理规划；大三、大四的学生应侧重指导学生了解就业市场状况，根据社会需求和个性特点来设计自己未来的职业生涯，同时传授择业技巧指导，调整就业心理，引导大学生适应社会。
综上所述，高校的辅导员要在新形势下，加强和改进思想政治工作方法，开展更多的有新意而又有实效的载体来进行思想教育工作，以情感为纽带进行沟通，以热爱和尊重为核心，以正确的教育观点为基础，加强学生的自我教育、自我服务、自我管理意识，全面推进高校综合素质教育。
参考文献：
[1]胡鹤玖，刘维霞，刘福州. 当代大学生思想政治状况论析与对策[J].阜阳师范学院学报（社会科学版），2000（5）.
[2]朱惠琼.辅导员角色重构与和谐校园建设[J]. 闽江学院学报（社会科学版），2006（4）.
[3]李琳. 政治观教育：大学生思想政治教育的重要课题[J]. 湖南科技大学学报 （社会科学版），2006（5）.
[4]张少慧.当代大学生思想状况调查分析及对策研究[J]. 高教探索，2006（6）.
[5]马英，高海英.关于大学生心理健康状况的调查分析[J]. 长春工业大学学报（高教研究版），2006（3）.
