怎么学好英语 如何引导学生学好英语
时间：2019-01-08 03:19:52 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
摘 要： 要让学生学好英语，提高成绩，教师应在改进教学方法和指导学生学法上下一番功夫。本文作者从自己的教学实践中总结出一些教学经验。 关键词： 英语学习 教学方法 学习方法
在英语教学中，教师首先要让学生明白在学校不仅要学习知识和技能，而且要学会怎样学习。如果学习不得法，事倍功半，难免成为学习征途中的落伍者；如果学习得法，事半功倍，就会取得省时省力的好效果。
目前有相当一部分学生没有形成适合自己的学习风格和学习方法，因此，觉得英语难学或觉得只要死记硬背就能学好。要改变这种状况，教师首先应转变教育的指导思想，尊重学生学习的主体地位，帮助学生端正态度，改进学习方法。
良好的学习方法是学生掌握知识和发展能力的重要条件。教师不仅要研究教材和教法，更重要的是要研究学习的主体――学生，积极引导学生掌握正确的学习方法。以下是我二十年来的教学实践的体会。
一、养成每天学习的好习惯
学习外语最忌“三天打鱼，两天晒网”，需要坚持不懈地学习。如果一天记住三个单词，一年就可以学一千多个，三年就能学三千多个单词。可见，贵在坚持。学习英语的最高境界是什么，是习惯，只有习惯了学习英语，习惯了使用英语，那么才有可能掌握英语。教师要培养学生听的习惯，使其养成认真听示范发音(教师、磁带、光盘等)，听清后再模仿的习惯；每天抽出一定的时间进行听力训练；充分利用现代资源，听英语新闻、看英文电影及英语方面的综合节目。其次，教师要培养学生读的习惯，养成大胆开口讲英语的习惯，做到敢讲、争讲、爱讲。再次，要培养学生写的习惯，培养学生书写好的习惯与写作的好习惯。最后，教师要培养学生背的习惯，“书读百遍，其义自现”，让他们有背单词的习惯与背课文的好习惯。
二、认真预习
课前预习是听好课的基础，是整个教学链的第一环，也是培养学生自学能力的有效方法之一。教师备课时要在深刻领会大纲精神和深入理解新课内容的基础上，设计出适合本班学生的预习目标和要求。预习分为两个步骤：（1）预习拼读新词和习惯用语。课前教师要按不同程度进行抽查、检查，对拼读得好的学生进行表扬、鼓励，对后进生耐心地进行辅导和纠正。这样，不但可以发现易犯的拼读错误，得以及时纠正，而且可以归纳、巩固拼读规则，培养学生熟练地拼读单词的能力，为以后的自学打下坚实的基础。（2）课文预习。初二年级以上的课文难度较大，需要预习。课文预习能使学生对整课课文的学习做到心中有数、有的放矢。方法如下：老师先就课文提出几个关键性问题，让学生预习时带着问题先通读一遍课文，了解整篇课文的大意；再深入阅读（借助词表、课文注释及字典），画出不明白的地方，然后试着回答问题，最后整理疑难问题。带着问题听课，可以促进学生更积极主动地学习，也更能集中注意力，从而养成质疑问难的好习惯。教师在对待学生的质疑问难上，必须把握时机，因势利导，循循善诱，拓展学生的思路，调动其主观能动性。要真正做好“主导”，把学生当成学习的主体，绝不可以让学生单纯当听众或观众，由教师唱独角戏。
三、注意听讲
注意听讲是上课的关键。据调查，造成学生听课注意力不集中的主要原因是教师讲课枯燥，照本宣科。因此，教师应不断提高自身的素养和讲课水平，要善于激发学生的学习兴趣，调动其学习的积极性。
不同的听课方式会产生不同的学习效果。较好的听课方式应是边听边思考，力争在课堂上解决问题，边听边记重点，听不懂的就提问或与同学讨论。这样学生听课时就会积极思考，注意发现问题，学习的主动性就较强。
四、做好课堂笔记
“好记性不如烂笔头”，做好课堂笔记，但是课堂上时间有限，学生要有选择地记笔记。学生要记下老师讲课的提纲，便于课后复习，还要将课堂上没听懂的问题及时记下来，便于课后请教同学或老师，把问题弄懂弄通。记笔记能加深对知识的理解和记忆，有利于课后复习巩固新知识，同时培养记笔记的能力。学生在课堂听课过程中，要学会记笔记，学生开动脑筋，寻找重点、难点，有目的和有选择地记笔记，这样有利于提高听课效率，这也是听好课，提高学习效率的一种学习艺术。
五、做好课后小结
学生在听课结束之后做个有力的小结，对巩固课堂授课效果，对培养他们的主动性和独立工作能力，将是十分有益的。老师的课堂小结是这一堂课的精华，学生们的课后小结更加重要，因为课后小结有助于学生回顾和整理课堂学习的主要内容、系统知识的归纳，归纳出有哪些知识点、重点、难点。而且，课后小结可从中找出重点、难点及各部分知识点之间的联系，使课堂上所学的内容融会贯通。
六、认真完成作业
课外作业是巩固运用知识和提高能力的一种手段，它应由学生独立完成。知识的获取、智力的增强、能力的提高，是通过复习和完成作业的形式来实现和巩固的。从教学环节的连贯性来看，一般应在完成作业前先看书，待比较清晰地掌握了所学的知识后，再通过完成作业来自检学习情况，强化对有关内容的记忆。通过作业，既能检验老师的教学质量，又可看出学生的学习效果。因此，在布置作业时，教师应坚持少而精、概括性高、针对性强的原则，同时应全面向全体学生，在作业的难易程度上，处理好普及与提高的关系。当然，学习方法也因人而异。如果能做好课堂小结，当然也可以先做作业再看复习，这样，既能起到巩固与提高的作用，又能针对作业中的问题去看书和解疑，使得对问题理解更透彻，记忆会更深刻。
七、好的复习方法
复习是加深对所学知识系统理解的巩固过程，是提高语言运用能力的重要环节。学生们常表现为以下3种情况：1.经常自主复习。2.在老师指导下复习。3.平时不复习，考前复习。最好的方法是：1.复习后做习题。2.能抓住疑难点。3.要经常自主复习。学生们的第三种方法是最不好的，第二种次之，第一种是最好。不过，复习应根据自己知识缺漏和学习特点选择合适的方法，否则就不会产生好的效果。当然，好的复习方法并没有固定的模式。
八、正确使用课外资料、工具书
教师要教会学生正确使用课外资料与工具书。学好外语，首先，应该能够熟练使用工具书，如英语词典、电子词典之类的工具书是必不可少的，应随身携带，有疑难就可以随时查阅。其次，学生应大量收集难易适中的课外资料，自我概括归纳，使之成为自己手头的第二部“工具书”。不参考任何资料的做法是欠妥的，因为好的参考资料和工具书可以拓展思路、培养能力和扩大知识面。
九、尽量用英语思维
教师要引导学生用英语直接思维，培养学生的良好语感；学生要运用英语教学，营造用英语直接思维的氛围；要利用英语释义，培养学生用英语直接思维的习惯；要运用直观手段，如实物、图片、简笔画等都可以作为直观教学手段来辅助教学，使学生看到某种物品立即就想到其英语名称，无需汉语介入，这样才能做到反应迅速，表达流畅，激发学生用英语直接思维的动机与提高用英语直接思维的兴趣。
十、学法指导与教法改革必须同步进行
教法不改革，孤立地进行学法指导是无法奏效的。教与学的相辅相承的统一体，学法指导只有同教法改革同步进行，才能达到最佳效果。比如，老师讲课时面面俱到，不给学生思考问题和解决问题的机会，学生只能消极接受，长此下去，也就懒于用脑了。所以，教师在讲课时要变“满堂灌”为“精、少、活”，要抓住教学的关键，将适当启发与适当精讲相结合。这样，学生听课时注意力才能集中，才能围绕老师讲课的重点认真思考，找出规律，解决预习中的疑难。教师要及时加以引导和点拨，做到有意设疑和释疑。学生攻克了学习过程中的薄弱环节，体会到了方法在学习中的作用，才能提高学习效率。
总之，师生之间要有备而来，教师课前要备好课，选好题材和方法，更新教学观念，把住导权交给学生，学生也要做好以上几方面，否则课堂会经常“卡壳”“冷场”或“乱场”。教师要有良好的素质，既使出现这类现象，也善于应变、善于观察，做到“活而不乱”，能够轻松驾驭整堂课。所以要想进一步提高中学英语教学质量，让学生学好英语，提高成绩，教师应在改进教学方法和指导学生学法上下一番功夫。
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