中职班级合唱教学的探索与研究 班级文化墙设计图片
时间：2019-01-06 03:30:37 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
我是一名中职学校的音乐教师，很长时间里，一直为音乐课难上而苦恼困惑。一个偶然的机会，我看了影片《放牛班的春天》。虽然时间已经过去很久了，但影片中孩子们演唱时纯净的声音、专注的眼神，以及马修老师组织合唱团由艰辛走向成功的一个个精彩片段，却一直让我记忆犹新。感谢这部影片，给了我许多启迪，马修老师成功的教学经验，也增添了我上好课的信心和动力。
合唱是指集体演唱多声部声乐作品的艺术门类，需要全体成员默契配合才能达到美妙的效果。同时，合唱教学在中学音乐教学中占有很重要的地位。近几年来，由于中职校生源素质的日趋下降，学生难管理，老师课难上，已经成为不争的事实。如果能将合唱教学以班级音乐课的形式开展起来，那么它不仅能培养学生积极向上的团队精神和共同进步的集体荣誉感，而且能培养学生统一协调、相互谦让、和谐共处的心理品质。学生通过长期的合唱活动不仅提高了自身的艺术修养，彼此间、师生见还建立起了良好的合作关系，这是多么难能可贵。
我思考着，尝试着，开始在学校里进行班级合唱教学的探索与研究。一年下来，虽受各种因素的影响，实施难度较大，但收获很多。我现将自己的一些做法拿出来和大家共勉。
一、从“听”入手，培养学生音乐的“耳朵”，建立起与音乐的伙伴关系。
班级合唱面向的是全体学生，由于学生们来自不同的初中校，音乐基础、歌唱水平、合唱能力和音乐习惯等方面都有很大的差异，尤其是在职校，情况更不理想。有的学生以前很少上音乐课，平时甚至很难有歌唱的机会，接触的歌曲很少，和音乐似乎有很遥远的距离。面对这种情况，我就先从“听”入手，利用校园里的多种教育媒体，充分创造音乐的氛围，让高质量的音乐作品悄悄浸润着同学们的耳朵。
例如：利用校园广播站，每天定时播放合唱歌曲和合唱知识，时间可长可短，内容可以一周一换。让学生们每天都能听到优秀的合唱作品，耳熟能详，随口而唱。
另外，每节课前后，当学生进出教室时，播放一些优秀的合唱作品，（也可播放学生收集的作品），为学生创设歌唱氛围，等等。在不知不觉中，音乐就走进了同学们的生活空间，逐渐成为了大家的好伙伴。
二、结合学生实际，循序渐进地开展合唱教学的探索与研究。
合唱教学是一个涉及面很广泛的音乐教学内容。既要让学生养成良好的发声习惯，学会唱谱、自学歌曲，又要通过各种手段，让他们彼此间学会配合，能用和谐的声音进行多声部演唱，从而达到理想的合唱效果。结合学生的实际情况，我从以下几个方面进行了积极的探索与研究。
（一）内容
1.统一音色，养成良好的发声习惯。良好的声音是合唱的基础，练习中要求各声部音色完全一样是很难做到的，但通过训练可以使各声部的音色比较接近，将不可协调音色（包括尖细、嘶哑）统一到圆润、明亮、柔和的可协调音色中去。例如：首先教会大家正确呼吸，在良好呼吸的支持下做几个母音的发声训练，如“O”、“U”、“A”等，此类母音的发声因口型收成圆形，可利用口腔和后鼻腔的共鸣促使声音放松，改变喊叫的习惯。训练时可引导学生设想嘴里含着一口水，不能吐，也不能咽，就这样保持“含”的姿势，在这种状态下发“U”音。“U”音色稍暗、柔和，用它进行训练容易找到头腔共鸣，克服喉音，大声吼唱，位置低，声音“炸”、“虚”、“白”、“咧”等毛病。另外，还应让学生注意用耳听，使自己的声音向周围音色靠拢，最终使合唱中听不出尖声、喊声和哑声。
2.朗读歌词，矫正咬字、吐字习惯。通过指导学生用普通话大声朗读歌词，结合发声，训练不同声母韵母的口形，使学生学会自然圆润的发声，逐步养成习惯，以保证合唱时声音协调统一。实践证明用朗读与唱歌结合的方法训练咬字、吐字是可行有效的。
3.练好齐唱，树立唱好合唱的信心。齐唱教学是多声部合唱教学的基础。齐唱不仅能进一步培养学生的呼吸、发声，而且能训练学生学会倾听声音，控制音高、音色等多种能力，培养良好的声音效果。良好的齐唱效果可以帮助学生树立唱合唱的信心。
4.从视唱入手，逐步进入二部合唱。在合唱训练中，教师不必急于让学生唱完整个多声部合唱歌曲，可以先从短小的二部视唱着手，而且应从轮唱开始，这是合唱教学的过渡。一方面能培养学生唱二声部歌曲的兴趣，另一方面是训练声部速度保持一致的良好手段。在练习时，我就选择一些旋律基本相同的轮唱练习曲，因为旋律相同有利于培养学生初步的和声听觉能力，这是合唱教学中至关重要的。良好的听力能帮助学生听清楚自己声部与其他声部层次分明的歌声，并时刻注意使自己声部的速度与其他声部保持一致。如：
4/45313 | 5 - - - | 3523 | 1---| 0000 ‖
0000 | 5 3 1 3| 5--- | 3523 | 1---‖
此类曲子音准应该没有问题，容易让学生体会成功的喜悦，消除合唱的心理压力。
5.改编歌曲片段，为歌曲配置简单的第二声部，丰富练习种类。
练习中，我把以前学生熟悉的歌曲片段进行改编，为歌曲配置了简单的二声部，丰富了视唱练习种类。
例如：《剪羊毛》改编为：
3 3 2| 1 13 5 |1 1 7|60 |
3 3 3 0 | 1 11 0 | 3 17 1 | 2 02 0 |
如《踏雪寻梅》可改编为：
3 5 512 | 3 0| 3 6512| 3 0 |
1 31 5 | 1 3 1 5 | 1 3 1 5| 1 31 |
6.加入节奏训练，培养学生的乐感和协调力。从开展简单的多声部节奏练习入手，方法上，可以先是声部与声部之间的配合，然后让学生手脚并用，一人完成多声部的节奏，从而达到培养节奏感和肢体的协调能力。如：
2/4拍手 ×× × | ×× × | ×××× | ×× ‖
跺脚× × | ×× × |× ×| ×× ‖
（二）方法
1.从“师生合作”入手，为学生的演唱搭建桥梁。合唱可以是生生之间的合作，也可以是师生之间的合作。在教唱二声部合唱曲时，可以先由老师奏或唱第二声部，与担任第一声部的学生合作，以后让学第二声部的学生先轻唱，再逐渐放开声音跟自己一起唱。当感觉到第二声部的学生较有把握后，自己的奏或唱随机地大声变为小声，完整地变为要在某些音“搀扶”一下，待达到“火候”时，再让学生将两个声部合起来，这样就“水到渠成”了。必要时候，教师可以反过来辅助第一声部，使之能顺利地与二声部合作。在与低段学生合作时，创设情境，采用分角色合作演唱也特别能激起学生兴趣。如在学习《萤火虫》时，第一部分，低声部主旋律，同学们比较熟悉，而高声部是伴唱旋律，听起来有些陌生。于是，老师唱伴唱，唱得稍响，学生唱旋律，唱得稍轻，要求学生边唱边听老师演唱的声部，合作较好后再变换角色演唱，直到学生声部间学会配合为止。这样，学生的和声听觉会越来越敏锐，在听觉提高的同时，和声的表现也会增强。
2.鼓励学生多唱，开展形式多样的合唱活动， 激发学生学习合唱的兴趣。我在学生中了解到，没有学会合唱歌曲前，大家总认为合唱只是合唱队员们的事，普通班级学习合唱太难了。发现同学们有这样的想法后，我便鼓励学生要多唱多练，我校经常组织学生开展各种形式的文艺活动，于是在活动中我就建议学校开展学生合唱比赛。现在，每年我们都要组织以“五月放歌”为主题的班级合唱比赛，为学生创设了参与合唱实践活动的平台，我也从中发现和培养合唱骨干学生，增强了合唱教学效果。这样的活动，使学生们感受到了合唱的魅力，渐渐对合唱有了浓厚的兴趣。
3.发挥学生特长，学会自主学习。学生在学习合唱歌曲时，感到难度较大的是合唱部分，如果硬唱谱，则他们是无法掌握的。于是我在教学中特别注意发挥特长生的能力，让他们当声部长带领大家分声部练唱。这样既激发了学生学习的热情，又培养了学生自主学习的能力。例如在指导学生学习《乘着歌声的翅膀》一课时，我请歌唱能力较强的同学带领同学们学习曲调，进行分声部练唱，他们很快就学会了，达到了很好的教学效果。
总之，合唱教学是一门具有相当难度的工作，尤其是面对音乐基础较差的学生，我们不仅仅要有科学有效的训练方法，更要有耐心、细心和恒心。只要我们认真钻研，坚持不懈地努力，相信大家就会在这一领域取得宝贵经验和教学成果。
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