英语课堂教学游戏150例_Groupwork在英语课堂教学中的应用
时间：2019-01-03 03:39:22 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
摘 要: 本文主要讲述了Groupwork在英语课堂教学中的应用。着重从它的活动意义,活动中的师生关系,以及正确有效地开展该项活动入手,阐明了有效教学情况下对英语教学实施Groupwork的重要性及现实意义。
关键词: Groupwork 英语课堂教学 应用
Groupwork英文意思是work in pairs。在汉语中可以理解为分组、以小组合作的形式参加活动。在教学中它是教学设计的一种有效教学手段,且被广泛地应用于教学中。Groupwork是一套富有创意和实效的教学理论与策略体系。由于其实效显著,很快引起了教育界关注,并成为当今主流教学理论与策略之一,被人们誉为“近十几年来最重要和最成功的教学改革”。现今英语教学也广泛采取该互助合作的学习方法。英语的合作学习就是以小组为基本形式,以小组成员合作性活动为主体,以达到共同目标为标准,以小组总体成绩为评价和奖励依据的一种学习策略。
一、Groupwork的意义
首先,Groupwork活跃了课堂气氛,是备受学生喜爱的教学活动方式之一。在Groupwork中,教师把教学要求转化为学生自己的求知愿望,给学生提供学习语言结构、理解语言功能的外部条件和参加语言实践的机会,使得课堂上气氛十分活跃。为了能在课堂上有好的表现,学生在课前就有兴致去积极准备,互相对话,查阅工具书,大大激发了学生学习英语的兴趣。教师在课堂教学中以Groupwork为主体,通过灵活多变的教学形式对学生的学习动机、课堂学习环境和学习英语的热情产生积极的影响,使课堂教学摆脱应试教育的枷锁而变得尽善尽美。
其次,Groupwork增强了学生的自信心,使学生敢于用英语发言。大班授课时一些内敛、不善言谈的学生不敢举手发言;有时即使被点名发言,往往也会因紧张而发挥不好,久而久之这些学生失去了很多语言实践的机会。Groupwork活动中学生面对的是自己熟悉的伙伴,他们敢于无拘无束地进行语言实践、表达自己的观点,从而拉近优等生和后进生之间的差距,有助于学生自信心的培养和英语表达能力的提高。
最后,Groupwork有助于学生合作学习。Groupwork是合作学习的一种方式,它能将传统的教学改造为自由自主的教学、沟通合作的教学、互动创新的教学。在这种形式的教学过程中,学生能相互了解、交流见解、共享知识。在合作中,学生能逐渐培养克服困难的毅力,形成自己的学习方法,培养自主学习的能力。
二、Groupwork中的师生
1.Groupwork中学生的角色
Groupwork中学生是主要的参与者,是活动的主人。学生的参与积极性、学生学习能力的大小及学生对活动的兴趣直接影响着Groupwork活动的效果。在Groupwork的活动中,没有传统的教师的提问、学生的被动回答,而是学生的相互问答,人人参与。特别是交际性练习时,根据教学内容,学生会十分投入,热情高涨地表达自己的观点。该活动使得学生的主体性得到了充分的体现,也使得学生能更好地融入英语大课堂投入积极的英语交流讨论中。
2.Groupwork中教师的角色
Groupwork中教师的作用不可忽略。教师是活动的“组织者”、“监督者”、“协助者”、“控制者”。教师在活动之前要组织学生参加活动。活动过程中教师要监督全班,观察是否人人参与活动。在活动时教师不能只关注某一组的活动,要在教室四处走动,认真看、听、观察学生是否需要帮助,必要时给予适当帮助,使活动顺利进行。教师还要注意控制时间长短:时间太长,会影响教学进度;时间过短,活动达不到预期的目的。总而言之,教师要根据教学内容、教学目标、学生实际情况等组织好和探索Groupwork的更多有效的组织方式,使Groupwork更好地为英语课堂教学服务。
3.Groupwork中教师的鼓励
Groupwork活动可以满足学生的自我展示的心理需求,宽松的Groupwork气氛有助于减轻学生的心理压力,能增强他们的自信心,使学生产生一种“I can speak,I can do”的心理感觉。在学生上台表演后,教师也多应给予一定的肯定,多用“Good”、“Well done”、“Great”等给予鼓励。他们会感到被同学承认,得到老师的认可,从而逐渐树立起学生学习英语的自信心。
三、正确有效地在英语教学中使用Groupwork
1.明确活动的目标安排活动的任务
活动前教师要让学生明确活动的目标,分配好各项任务。必要时教师还要进行自我示范。在具体实施过程中还应该突出小组学习既有合作又有竞争的特点,注意不断地变换任务,以竞赛的形式开展活动。这样的教学方式既能使全体学生较好地完成学习任务又能给部分学生自我展示的机会。在适当的时候教师要给予一定的鼓励和指导,做到使每组学生每个学生都能参与到活动中,都能充分地感受到自己是活动的主角。
2.组织groups进行work
Groupwork是一种有用而有效的英语课堂教学组织形式,教师应充分利用Groupwork,使课堂教学节奏松弛有度、快慢有变、动静交替,使课堂上英语气氛浓厚,创设出有利于学生英语学习的氛围。活动时将整个班级分为多个groups(小组),根据学生英语水平的客观差异性合理协调优等生和后进生,以便更好地组织讨论问题,同时充分地鼓励后进生多思考多与别人交流。通过团体的形式既充分发挥优等生的才能,又能由于团体的突出表现而增强后进生的自信心,使得全体同学都能获益。
3.及时总结活动反馈信息
活动结束之后教师需要对讨论的问题进行简短的总结归纳。一方面,教师能及时地反思自己对活动的组织和设计,以便进行下次活动的调整,使得Groupwork更加有效。另一方面,教师回顾语言训练点,使学生能对所讨论的问题有个完整清晰的认识。通过总结,教师表扬活动出色的学习小组和个人,批评态度欠端正的小组并提出活动中存在的问题与不足;奖罚分明的政策使学生端正学校态度、树立自信心,迎接下一次Groupwork的作战。
教学实践证明,Groupwork的确是有利于学生语言实践活动的教学方式。英语课堂教学必须坚持“以学生为中心”,以Groupwork为主线的互动的教学模式,使英语课堂教学产生活力,以促进更多的学生参与教学活动,让英语课堂教学达到更好的效果。
参考文献:
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[2]汤小琴.浅谈高中英语groupwork之有效性.浙江省菱湖中学校刊.
[3]顾从霞.新课程背景下groupwork在英语教学中的运用.中国教育改革与教学研究,2009,(1).
