在生物课外活动中培养学生的创新思维 生物课外活动小组名称
时间：2019-01-03 03:36:23 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
当今各国的竞争,归根结底是科学技术的竞争,而科学技术的竞争,实际上就是创新人才的竞争,没有创新的民族,是没有希望的民族。中华民族要实现伟大复兴,需要更多的创新人才,创新人才的培养,要靠教育。因此,在初中生物教学中,大力培养和发展学生的创新思维能力,是新课程教学的要求。那么,如何在生物课外的科技活动中,培养学生的创新能力呢?我在此谈几点体会,供大家参考。
一、鼓励学生求异思维
创造性思维的主要特点是思维的求异性。具有求异思维的人,常常是不满足现状的,也不满足早已知道的结论,更不会人云亦云,而是不断探索新的领域,勇于标新立异。
课堂教学是教学的主阵地,对学生科学素养的提高起着极其重要的作用,但生物学的课外科技活动,对学生综合素质的提升也起着十分重要的作用。一方面,课外活动是课堂教学的延伸,另一方面,课外活动为学生提供了比课堂教学更为宽广的自由空间。我的一位学生,自小喜爱动物,他还自制了一些标本,可是这些标本放置了一段时间后,就因为风干而变脆,他动了不少脑筋,也想仿照书本上的知识,利用5%的福尔马林溶液进行浸泡,但福尔马林溶液不容易得到,买也不经济。最后那位学生想用护头发的油进行试验,问我行不行,我鼓励他大胆尝试一下。他将蚯蚓等小动物浸泡在装有发油的瓶子里,结果真的成功了,用发油制作的标本,不但不脆了,而且很透明,能保存很长的时间。这一发现,不仅极大地增加了他学习生物的兴趣,而且使他体验了求异的思维的成功。
二、培养学生思维的发散性
所谓思维的发散性,就是指从某事物或某一条件的事实出发,向四周发散,用不同的角度进行观察、思考、分析,从而全方位地寻找解决问题的途径或方法。初中学生由于年龄特征的原因,天生好动、爱看,具有很强的求知欲,在教学中,教师要充分利用好这一点。在课外活动中,我曾经组织学生对学校里的植物进行挂牌说明,让过往行人一看到植物上的挂牌,就知道它的名称、生长特性、归属地等内容。这个活动,不仅让学生掌握了某些植物的相关知识,而且增强了学生热爱学校,关心学校里的一草一木的意识,同时也帮助了学生掌握了教材上的有关知识。
给植物挂牌,究竟写点什么内容呢?怎么写呢?我指导学生查阅生物资料外,还进行互联网查阅,通过师生讨论,学生决定写以下几点内容。
1.帮助人们了解植物的用途及利用价值。比如,在枣树的挂牌上写下:枣,双子叶植物,鼠李科,含糖量高,富含维生素C和铁,对人有滋补作用。
2.写的内容不能太深奥、冗长。记得写挂牌的开始阶段,有个学生将雪松的牌子写成:雪松,裸子植物,松科,树皮淡灰色,大枝平展轮生,小枝下垂,叶针形,坚硬,等等。大家读起来,感觉知识很专业,但不容易被行人看懂。最后,那位学生听取了大家的意见,将它改为:雪松,裸子植物,松科,幼叶多而百色,远远看去很像覆盖了一层白雪。这样的说明,既实际又形象,也符合校园的文化环境,同时也提高了学生对生物学习的兴趣。
3.有利用人们区分常见的相似物种。比如,对女贞和冬青是这样写挂牌内容的;女贞,双子叶植物,木犀科,叶片卵圆形,对生;冬青,双子叶植物,冬青科,叶片长椭圆形,互生。
4.介绍植物的实用性。比如,月季花,双子叶植物,蔷薇科,可用分棵、压条、扦插、嫁接等方式进行繁殖;一串红,双子叶植物,唇形科,花期较长,一般用种子繁殖。
5.纠正误解。我们知道,很多植物存在着名不符实的名字,假如不懂这方面生物知识的人,很容易产生误解,比如,无花果,其实并不是没有花,而是它的花比较特殊而已。因此,写的时候,就要有对它的提醒,让大家增加生物知识,也能激发学生学习兴趣。无花果:双子叶植物,桑科,花小,隐藏在壶状的结构内。
在生物课外活动中,教师还可以开展各种知识竞赛来开拓学生知识面,发展学生的智力,从而培养学生思维的发散性。
三、培养学生思维的独特性
思维的独特性,就是人们在分析问题和解决问题的过程中,常常表现出超乎寻常的见解,给人耳目一新的感觉。
比如,在学习蝗虫口器内容时,我要求学生在实验中辨认蝗虫口器的各个部分。但在实际的教学中发现,它的各个部分都很小,而学生比较多,这样的观察就达不到预期的效果。这时,我在课后组织学生将蝗虫口器的各部分分解下来,用办公胶水按照教材上的附图粘在载玻片上,在载玻片的两边用胶水粘上小木条,风干后再粘一层载玻片,用透明胶带沿四周封好,就制成了很小的“标本”盒,然后在空白的地方写上说明。风干后的蝗虫口器在密封的盒子里,不需要给它防腐处理,也能放置很长时间,这样不仅有利于对学生观察的指导,而且使学生学到了创新思维的新成果。
四、培养学生思维的顿悟性
创造性思维的培养,常常要借助直觉、想象和联想,也就是要借助思维的灵感与顿悟,也有人称它为直觉思维。对于直觉思维的培养,就是要倡导学生去大胆地猜想。有位学生在用显微镜观察蛙蹼内血液流动现象的实验时,试探着在蛙两侧放了磁铁,结果让他兴奋不已,因为他发现蹼内毛细血管变粗,血流速度与血细胞运动加快,血细胞的形状,动脉、静脉及毛细管都比原来清晰、好辨认。总之,在生物教学活动中,教师要鼓励学生大胆猜想、探索。
五、建立和谐、民主的师生关系
事实证明,和谐、平等、民主的师生关系,对学生创新思维的培养极其重要,学生在各种生物课外活动中,经常会遇到这样那样的问题,即使学生之间开展了讨论交流活动,也有很多不能解决。这时候,学生就要请教老师。如果没有和谐的师生关系,学生往往迫于师威不去问老师。另一方面,教师在学生的交流中,也能更好地了解学生的学习情况,同时也能受到学生思维的启发,可谓教学相长。比如,上述例子中,学生将磁铁放在蛙的两侧,增加了可视度,使我深受启发。
