宽容是一济良药论文 宽容与赏识是激励学生的良药
时间：2018-12-27 03:23:08 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
摘 要： 对学生进行思想政治教育是班主任的主要工作之一，随着社会经济的快速发展，对于职业学校提出了新的要求，为国家为社会培养政治坚定、品德高尚、专业特长、技能优秀的合格实用人才显得尤为紧迫，思想政治教育工作在职业学校的作用日益突出。本文通过对日常工作中的一个学生个案的评析，探索对于不同的学生不同的特点采取多种思想政治教育的方法来达到教育目的的做法。
关键词： 思想政治教育方法 宽容 赏识 激励
思想政治教育的方式方法是多种多样的，情感教育法、说理教育法、个性教育法、典型示范法、行为规范养成法是思想政治教育的重要方法论原则。这些方法具有内在的统一性与系统性，没有这些原则的综合运用，任何一种教育方法都是达不到预想效果的，而且对于不同的学生和不同的情况也要具体问题具体分析。下面就我班王晓洪同学的案例谈一下。该生入学成绩在班中属中等，各方面表现平平，脾气有点急，情绪忽高忽低。他在一年级下学期开家长会的时候隐瞒了家长，也欺骗了老师，可我并没有点穿他。而在下一次家长会前他来交回条的时候，我和他好好地谈了一次，大致过程如下：
老师：你坐吧，我们坐下说话。
学生：（摇头）我不要坐。
老师：没事，坐吧。你站着的话我也只能站着和你说话，这样很累。
学生：（坐下了）
老师：这个星期家长会你爸爸来还是妈妈来啊？
学生：应该是我爸爸来。
老师：（指着家长回条）这是你爸爸签的吧。
学生：（小声）嗯。
老师：你爸爸对你这次期中考试有什么看法啊？
学生：（顿了几秒）没什么看法。
老师：人家常说孩子的脾气性格像爸爸的多，我猜你一定很像你爸爸。
学生：对，我很像我爸爸，脾气有点暴躁，容易冲动。
老师：所以嘛，我想你爸爸看到你的成绩肯定很火冒，是不是？
学生：（沉默）
老师：其实你并没有把考试成绩告诉你爸爸，对吗？
学生：（沉默）
老师：其实这也很正常，换了我是你，也许我也会不说，因为每个人都只想告诉父母好消息，从这一点看，你还蛮有孝心的。
学生：（欲言又止）
老师：有孝心是好的，不过你已经不是小孩子了，拿了身份证就是成年人了，成年人和小孩子的区别就在于对自己的事情负责，要勇于面对问题，想办法去解决它。何况父母早晚会知道，到时你该怎么办，你想过吗？
学生：（摇头）我怕爸爸骂我，还可能会打我。
老师：那你可以好好跟他说嘛，其实我一直都觉得你很懂事，平时从你写的周记就看得出来，上学期你爸爸临时加班不能来开家长会，你还特地跑来和我请假，我很感动。
学生：（脸红了，很惭愧）
老师：如果你觉得无法向父母开口，老师可以帮你。
学生：不，我自己回去跟他说。
老师：哦，那要是你爸爸很凶，还要打你，怎么办呢？
学生：我会好好和他说的，主动承认错误，希望他能原谅我。
老师：对了，注意说的时候态度要诚恳，我想你爸爸肯定也会心平气和的。
学生：嗯。
老师：那这次家长会你爸爸一定会参加的，是吗？
学生：会的！
在那次谈话中我问清了他隐瞒家长的原因，同时给他施加压力，叫他自己回去和家长讲清事情，还告诉他如果到时他家长没来开会的话，那么我会非常失望，我会认为他的思想品德有很大的问题，是一个不诚实的人。当时我对他一定会通知他的家长也没有十足的把握，但还是决定给他机会，再相信他一次，结果他没有让我失望，他父亲来开家长会了。
当初，我很想发火好好批评他，他竟敢冒充家长签字，还请人冒充家长给我打电话，十分恶劣，后来我想，如果这样恐怕不会有什么好结果，甚至有可能会与学生起冲突，那以后对他的教育就不起作用。每个学生由于家庭背景不同，所接触到的社会影响不同，以及个性心理特征不同，因此所形成的矛盾或思想问题也不同。对学生的思想政治教育要做到有针对性和实效性，就必须把握学生思想品德的个性特征，对症下药，一把钥匙开一把锁，依据人的个性特征开展思想政治教育。首先是摸清问题，找准矛盾。只有摸清了思想脉络，才能有的放矢，因人施教。二是掌握“性格”。人的性格是个性的核心，是一个人处事待物的基本心理特征。性格不同，对相同的问题往往会有不同的认识和态度。三是了解“气质”。在现实生活中，人的气质是不同的，待人接物的态度和表现形式是有很大区别的。所以对于脾气急躁，自尊心又特别强的学生不妨“以柔克刚”，平心静气地和他们谈话，给予其一定的宽容。当然宽容不是忍让，更不是懦弱，而是站在学生角度去理解其当时的想法、心态，给其改正的机会，让他知道教师是理解的，是通情达理的，是以理服人的。学生收到了这一讯息，也就会给老师正面积极的回应，没有辜负教师的信任。在后来一个学期中，王晓洪同学各方面表现有较大进步，还受到了电工老师的表扬。
另外班主任在教育过程中，要善于发现学生身上的闪光点，提供机会，帮助他们获得成功的体验。在一次学校举行的校园科技节比赛前，我鼓励王晓洪报名参加CAD二维制图竞赛，跟他说：这是任课老师向我推荐的，因为你在制图这方面表现很突出。他听后非常高兴。虽然让班里其他同学参加，可能获奖的把握更大，但是我觉得获奖并不是目的，而是一种教育学生的手段。后来他在竞赛中获得了二等奖的好成绩，我在班会课上宣布这一喜讯时，很明显地看到在他身上起到了良好的效果，同时对于其他学生来讲也等于传达了这样一条信息：只要你努力，就有机会成功，让学生明白，成功是一个相对的概念，圆满地达到既定的目标就是成功。比如，能较好地回答一个问题，能顺利地参加一项活动，敢在众人面前发表自己的见解等等。成功和“表现”是互相联系的。有机会“表现”，才有机会获得成功。同时，学生通过“表现”，就会在同伴中实现良好的自我价值，他们渴望受到关注和“表现”的心理就会得到满足，并在自豪荣耀的基础上，树立自尊心，增强自豪感，不断发扬成绩，克服缺点，逐步跻身于优秀生的行列。“好学生是夸出来的”，作为教师要善于采用赏识的方法：一个信任的笑容，一个肯定的点头，一个激励的眼神，一次善意的拉手，一句赞美的话语和一次心与心的沟通，方法看似简单，但效果极好。事实证明，运用赏识方法必须以树立学生主体性为先导，以尊重学生为前提，以承认学生个性差异为基础，这说明给予学生一定的信任和鼓励，甚至给对方戴戴“高帽子”，效果会比较好。要抓住学生身上的闪光点，让其找回自信，让其隐藏的学习潜力激发出来。
哲人詹姆士说过，人类本质中最殷切的要求是：渴望肯定。花朵需要阳光，宽容和赏识对于学生来说宛如阳光对于花朵，须臾不能分离。其实在学生思想政治教育过程中无论哪种方法都必须渗透以下基本原则：动之以情，晓之以理，激之以志，导之以行。
参考文献：
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［5］李江凌.平等式思想政治教育的方法论原则.思想政治工作研究，2006，（9）.
