【高职学生语音学习中存在的问题及对策】
时间：2018-12-24 03:33:55 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
摘 要： 语音在英语学习中起着非常重要的作用。笔者通过对所教班级学生的调查分析，总结了一系列学好英语语音的方法。 关键词： 语音教学 方言 练习
语音是学好语言的基础。学好了语音有利于英语中听、说、读、写、译五项基本能力的提高。著名语言学家A.C.Gimson认为，一个人要学会说任何一种语言，必须学会其几乎100%的语音，而只需掌握其50%―90%的语法和1%的词汇就足够了。由此可见，语音在学习英语的过程中起着非常重要的作用。
但是，在英语教学中，经常会有下面的问题：许多学生在平时记单词时只靠死记硬背，形成了只会写不会读的局面。在教学过程中，我们也可以发现：语音好的学生，听说读的能力都很强；语音差的学生，听说读往往障碍重重。笔者认为学英语不入门的原因主要是语音基础没打好。
笔者通过对所教班级学生的调查和研究，总结出了一系列学好语音的对策。
一、影响语音学习的因素
1. 语音基础知识掌握得不好
英语语音基础知识是语音学习的基础。通过对英语语音基础知识的学习能够正确地发出英语的全部音素，正确地读出在单词和句子中的语音组合，掌握英语中的连读、强读和弱读式、省音、同化等等，以正确的重音、节奏、停顿和语调，按照交际情景所要求的语速进行流利的朗读，语流顺畅、语调自然。
但是，大部分学生虽然学了几年的英语，却对语音基础知识掌握得并不是很好。有的学生甚至不清楚到底有多少个音素；有的在语调和节奏方面掌握得不是很好；有的语速掌握得不是很好；有的学生习惯于用汉语的发音方式来处理英语音素的发音，或者用汉语发音代替英语发音。例如，用“阿”代替／a：／，用“衣”代替／i：／，用“喔”代替／w／，有的学生还会在辅音后常常加上一个元音／з／。由于有这些问题的存在，学生在说英语的时候就很容易说不好。
2.学生性格的影响
有的学生比较内向、比较害羞，有的学生很注重自己的面子，担心如果读错会被同学和老师笑话。还有一部分学生是完美主义者，没有足够的把握他们绝不回答问题。他们认为，如果主动回答但是回答得不好，是一件很丢脸的事。总之，他们回答问题在很大程度上受到了性格的影响。这就使得这些学生丢失了很多说英语的机会。
3. 方言的影响
每个地方都有自己的方言。方言的稳定性和持久性给英语发音造成了一定的影响。比如，在东营、广饶的学生在发音的时候就很难区分开/l/和/r/的不同。这就造成了平时在说英语的过程中，虽然能听明白，但是表达不清楚的结果。
二、对策
1.加强语音基础知识的学习
首先，教师应该让学生去了解一些最基本的语音概念：字母、音标、音素、音节、元音、辅音、开音节、闭音节和重读音节；然后，再给学生讲解一些单词发音的规律。这期间，可以充分利用多媒体或者是语音室，让学生通过画面掌握如何去正确地发出这个音。同时，还要多给学生讲解一些连读、强读和弱读式、省音、同化、语调、重音等方面的知识，帮助学生比较流利地说出英语。
2.鼓励学生多做练习
教师应针对不同学生的情况，具体问题具体分析，采取不同的措施鼓励学生去练习。尤其是性格比较内向的学生，课堂上可以多通过提问的方式给他们机会去锻炼自己。
3.强化练习
多说在英语语音学习方面起到了很重要的作用。所以，针对方言，教师应该对其缺陷进行重点突破、强化练习。
除此之外，教师还可以把语音教学与听力、阅读和精读教学相结合。事实上，语音教学是一门操作性极强的学科。把语音教学用在听力、阅读和精读教学中，从一开始便让学生注意到发音与语境和内容的联系，注意到语音在语流中的变化，可以使学生对于一系列发音技巧更加熟悉；将语音与听力、朗读相结合进行教学，能使枯燥的语音教学变得生动活泼，能帮助学生改正发音上的毛病，并学到更为地道的英语。通过这种方式不仅提高了学生学习英语的积极性，同时也增强了他们学习英语的自信心。
总之，语音的学习是一个长期的过程，应该贯穿于英语学习的始终。在平时教师应该鼓励学生积极练习语音，为学好英语打下良好的基础。
参考文献：
［1］王桂珍.英语语音教程［M］.高等教育出版社，2002.
［2］国华.大学英语语音教学探讨［J］.鞍山师范学院学报，2006，（06）.
［3］石克锋.大学英语语音教学的问题［J］.洛阳师范学院学报，2005，（03）.
