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    情感教育福楼拜 [情感教育的点滴体会]

    时间:2018-12-23 19:39:23 来源:雅意学习网 本文已影响 雅意学习网手机站

      摘 要:做好班主任工作,既是一门科学,也是一门艺术。而情感教育是班主任工作中不可忽视的一部分。本文作者就如何开展情感教育,分别从用爱心唤醒学生、用爱心感化学生、用爱心转化学生三方面简单阐述了自己的观点。
      关键词:爱心 唤醒 感化 转化
      
      当好班主任,既是一门科学,也是一门艺术。一个优秀的班主任,会成为学生一生难忘的朋友,他所说的每一句言语都会成为学生行动的灯塔,指引着学生走向明天,走向成功。
      技校生的基本素质都差不多,优生少后进生多,问题学生特别突出,危险学生总有那么几个,经常有违反校纪班规的,让人防不胜防。因此职业学校的班主任工作千头万绪,内容复杂,处处存在挑战,但是只要我们以一颗真心、诚心、细心、耐心、爱心对待每一件事、每一个人;工作中措施得当,从小处入手突出明礼性,从近处入手突出情感性,从问题入手突出针对性,就会真正赢得学生的信赖,成为学生心中的楷模,工作就能得心应手。
      教育家霍姆林斯基曾说:“教师技巧的全部奥秘就在于如何爱学生。”今天,我简单地谈谈在班主任工作中我是如何开展情感教育的。
      第一、用爱心来唤醒学生
      一位哲人说过:天空收容每一片云彩,不论其美丑,故天空广阔无比;高山收容每一块岩石,不论其大小,故高山雄伟壮观;大海收容每一朵浪花,不论其清浊,故大海浩瀚无比。哲人之言无疑是对宽容之爱所具有的无穷力量最生动最直观的诠释。它告诉我们,只要教师真心去爱每一个学生,并且让他们感受到这种博大的爱,他们就会以极大的努力向着教师所期望的方向发展,后进生也不例外。我真诚地对待每一位学生,让他们感受到我的诚意,感到我在乎他们,关心他们,我是他们的家人、亲人,我的意见、建议有益于他们的学习、生活。
      在与学生交往中我尊重学生、爱护学生,让学生在学习和生活中自然而然地接受我的观点,朝着我指引的方向发展。对于有缺点和错误的学生,不一味地训斥和挖苦,伤害学生的自尊心,而是在情与理方面多作疏导工作,以理服人、以情感人。在教育个别特殊学生时,我偶尔也搞点心理惩罚,有意识地冷处理,让其反思自己的行为,然后再找恰当的机会教育他,给他讲道理,并特意地告诉他老师信任他,相信他将改正缺点,做得更好。比如说现在我班有个男生,平常自由散漫,自习课讲话,不服从班委管理,喜欢顶嘴。找他谈话时,我说:“很多同学都说你很聪明,号召力也很大,但你的自控力较差,管不住自己,遇事容易冲动。在你违反课堂纪律时,和你要好的同学也有意见。从我内心而言,我很欣赏你的聪明、你的领导能力。老师一直相信有一天你会真正的长大,做一个人人喜欢的好学生。老师一直在期待着,同学们也在期待着。”我的话还没说完,他就说:“老师我知道错了,我的确是没有管好自己,对不起,你原谅我,我今后一定改正,你相信我吧。”通过这番谈话,事情解决了,我们之间的感情又增进了。现在遇事他总会找我聊聊,听听我的看法。为了不让他出现反复,我时常给予他鼓励的目光及适当适时的称赞。让他真正明白老师的良苦用心。通过一个学期的努力,他身上的坏习惯改掉不少,并以他的才干赢得了班级其他同学的好感。本学期该生被全班同学推荐为班长了,这个结果让我欣慰,也让我体会到爱与信任的魔力。
      所以班主任只有与学生建立起理解、信任、尊重的桥梁,对学生多点宽容、多点尊重,多点理解,让他们时刻感受到“老师在期待我”,“老师在欣赏我”,老师只要用自己心灵的温暖和精神的甘露来感染学生,便会取得事半功倍的效果。这也可以说是所谓的“心诚则灵”吧。
      第二、用爱心来感化学生
      有这样一句话:“说你行,你就行,不行也行;说你不行,你就不行,行也不行”,这就是现在炒得比较热的“情商”问题。因为就这样一个“行”字,消除了学生的恐惧感,缩小了师生之间的心里差距;就这样一个“行”字,激发了学生的求知欲,让学生真正看到自己的闪光点,找回自信;就这样一个“行”字,唤起学生对生命的热爱,看到人世间的美好;就这样一个“行”字,找到了学生对学习的快乐感觉,真正品尝到师爱的甜头。当然,这需要我们作长时间的铺垫工作。就学生来说,老师越是信任他,他学习就越勤奋,自信心就越强,就能产生强大的学习动力。
      在班级管理中,我将每个同学都看成我的朋友,和他们培养一定的师生友情。对于后进生,不管是在谈心还是闲聊,我总是注意给他们心理暗示,让他们觉得老师喜欢他,认为他行,他有潜力,老师相信他学习会进步,能力会提高。我经常组织一些主题班会,如“如何理解爱自己”,“感恩”等等。通过同学们的讨论,我可以进一步了解学生对各种事物、问题的看法,同时也可以让他们对自己的言行,对自己的奋斗目标产生正确的认识、正确的理解,从而形成坚定的信念,为今后的发展打下良好的基础。
      第三、用爱心来转化学生
      在班级管理中,有时我们会遇到一些自暴自弃,毫无上进心、自尊心的学生。这些学生已经习惯了破罐子破摔,对于讽刺挖苦毫不在乎。转化这类学生的关键就是唤回他们的自尊,而唤回自尊的关键则是还他们以尊重。对于这些孩子,我尽可能在生活上精神上关心他们,让他们感到人情的温暖;我主动接近他们,做他们的知心朋友,感知他们的喜怒哀乐,想他们所想,急他们所急;肯定他们的每一点成绩,表扬他们的每一点进步。人非草木,孰能无情啊!只要我们真心实意地爱护关心学生,学生必将沿着我们指引的方向,走过坎坷,走向成功。
      我记得曾经有一个女同学,她小时候就喜欢拿别人的东西,久而久之形成了一种习惯。有一次她拿了另一个女同学的钱,全宿舍的人都怀疑她,当我了解到这个情况以后,我把该女生喊到我办公室里了解情况,开始她不肯承认,她自己也知道如果这件事给全班同学知道的话,那她将颜面无存。我看出了她有所顾虑,对她进行了“动之以情,晓之以理”的教育,并对她承诺我不会将这件事告诉班级其他同学,但前提条件是犯了错误就必须承认错误,并且改正错误。孰能无过,只要改正,在老师的眼中你依然是个好学生。如此她承认了,并保证今后改正。从这件事情发生以后,她的情绪很低落,学习积极性也不高,每次看到我总是低着头,甚至想退学。针对这种情况,我经常找她谈心,让她放下思想包袱,认真学习,努力改正自己存在的问题。在爱心的感召下现在该同学又恢复了以前的自信,学习成绩有了明显的提高。自尊心人皆有之,渴望得到尊重是人内在要求,学生自然也不例外,所以我们要与学生以心换心,让学生明白老师善良的心,那么什么事情都可以迎刃而解。著名教育家陶行知说得好:在实践中去尊重学生,让每个学生都抬起头来走路。
      多年的班主任工作让我感觉到我的每一位学生都是我自己的孩子,我就是一家之长。我管理的不是一个班级,而是一个温馨的大家庭,我和我的孩子们一起劳动,一起收获。
      作为人类灵魂的工程师,我们的任务是神圣的;作为一名班主任,我们肩上的担子是沉重的,让我们用真心、用真情去点亮孩子们的心灯,照亮其人生之路吧,让他们成为一个优秀的人、一个快乐的人、一个对社会有用的人!

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