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    【漫谈新课程下的写作教学】新课程 语用 写作

    时间:2020-03-26 07:48:39 来源:雅意学习网 本文已影响 雅意学习网手机站

      【摘要】:《新课程标准》指出:“现实生活是文学写作的唯一源泉”,写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感。引发学生情感兴奋,开启学生心扉,引吐学生内心真情。确实把课堂当作一种情感体验与交流的场所,把作文当作情感倾诉体验交流的需要,真正做到“为情而造文”,使“我手写我口,我手写我心”的作文宗旨得以实现。
       【关键词】:功课 动笔 展示
      
      长期以来,作文教学一直是语文教学中的令人困惑的难题,已经成为制约语文教学改革的瓶颈。为了解决这一难题,我进行了不懈地探索和实践,不知不觉发现了现代作文教学一些方法��秉承以人为本的教学理念,信奉生活是作文最根本的源泉,尊重孩子们对生活的体验和感悟,欣赏孩子们生动、鲜活的表达,
      感受孩子们充满灵性的创造,让作文教学闪烁人性的光辉。
      一、作文是学生应作的功课。
      学生不喜欢作文其实就是自己该做的事没有做好。而从大量的实践来看,学生好像肯定不知道这句非常简单的话,所以作文中表现出了不耐烦,而其他方面的作业也有相类似的表现。所以,我个人认为把“作文是学生应作的功课”这句话告别每一个孩子,是需要的,也是必需的。
      如果孩子从第一次作文起就明白了这个道理,知道这是自己应该做的,必须做的,我想他们一定能够做好。这不是逼着孩子去做。因为孩子欠下的债太多,写作就是一种还债。从出生到第一次作文,孩子从父母等家庭成员、教师、图书中获取的财富是非常多的,这其实就是自己欠下的债务,如果不还债,那肯定不是一个合格的人,而用自己的笔来写,来表达,来诉说,其实是最佳还债方式。我想,在作文教学中,我们把这个基本的道理告诉孩子,相信孩子会明白。有人认为,让这些三四年级的孩子接受这些大道理,是不是太早了?苏教版教材主编张庆先生说,学习犹如薰锅屋,天天在锅屋做饭做菜,屋肯定能够薰黑。我觉得这是非常有道理的。我们从第一次开始就去薰孩子,他们肯定会变得色彩纷呈。
       兴趣产生激情,激情产生快乐。如果说热忱和激情像一把火焰,那么,兴趣就是点燃作文激情的火种。让我们走出“代人立言”的误区,坚持以人为本,从人的需要出发,变“要我写”为“我要写”;让学生能“我口抒我情,我手写我心”,学生的作文就会焕发出“真我”个性的生命光彩;让我们突破作文“围城”,挣脱禁锢“枷锁”,放飞心灵,让作文成为学生真正乐于做的事情。
      二、作文必须要让学生动笔。
      小学生刚刚踏入校园,他们还没有养成自主地观察和体验生活的习惯。这时,我们就要引导他们进行有目的的观察,比如利用三月的植树节,让学生亲自栽种花草,并作好观察。每天为花草浇水、除草、施肥的同时,也记下自己的观察到的花草的变化。在这样的亲身体验中,不仅丰富了生活,也能得到些知识和经验,更重要的是有了一定的生活感悟,就如同老舍先生当年养花体会到的那样:“不劳动,连棵花也也养不活,这难道不是真理吗?”,也定然会体味到“有喜有忧、有笑有泪、有花有果、有香有色”的生活乐趣。孩子们如果真实地记录下自己的感受,那将是多么令人高兴的事啊!我们的语文教师应该让学生们走进生活、体味生活,也应该让他们有一双善于发现的眼睛,有一颗善于捕捉文学、捕捉语文的心灵,去感受生活。比如说,有两个人同时骑自行车下山,都不知道前面有个大坑。第一个骑下去倒了,站起来骂道,今天真倒霉!谁这么缺德?然后,拍拍腿走了。第二个人也倒了,但是他一边拍腿一边想,唉,为什么会有个坑呢,我怎么栽了呢?……这些经历写出来就是一篇作文。我们的孩子们应该有一双善于捕捉生活、高于生活的眼睛。
      孩子在整个小学阶段,其实背诵了许多课文,但随着年级的增高,过去的文章自然而然的放弃了。张庆老师说,积累非常重要,特别是积累词语及有关文章,不要以为它们没有用,不知哪片云彩会下雨。其实我们在教学本年级时,翻翻学习已经学得的文章,抽其部分文章把其作为作文训练的由头,学生自然会感觉到作文原来如此简单。我想,在学生所背诵积累的东西还没有完全主动下雨的时候,我们来点人工降雨,也是一种美。所以,在教学中我经常利用以前所学的文章,给学生一次人工降雨的美,让他们感受到写作原来真的很简单。
      三、给学生展示的机会
      1.让每一次作文成功
      “一定要让每个孩子的每一次作文成功”。因为第一次作文应该让每位学生轻松、快乐的成功。良好的开端是成功的一半。本来第一次作文安排就是一次快乐的安排,就是一次非常简单的叙述。如何让学生每一次作文都成功?这不仅是教学理念的问题,这也是展示我们语文老师实力的问题。所以,老师一定要在一次次的作文上下功夫,千万别让一个学生从每次作文中溜走。
      2.“全优式”作文评价
      每个孩子的作文都是好样的。“一千个读者就有一千个哈姆雷特”,这句话从另一个侧面也反映了每个孩子的作文都有他的独到之处,我们要从不同的视角、用多把尺子去衡量和评价学生的作文。苏霍姆林斯基说过,每个人都有渴望得到别人赞赏和肯定的需要,孩子更是如此。因此肯定孩子,从他的文章中寻找出与众不同闪光的地方,用放大镜看学生的优点,这样就能让他们树立作文的信心。作文教学就是要最大限度地将孩子作文的闪光处展示出来,
      只要孩子们写了,我的评价都是优。也许有人认为,这是欺骗学生。其实不是欺骗,而是对学生所作劳动的最基本的肯定。他们写了一句话,也比不写的强。当然学生还是存在差异的。如何体现出差异,如何缩短差异,那就是在优后加星,明明白白地让学生感觉到星的价值。
      3.建立作文的园地。在我们的班级里,要让每本作文都有读者。有的教师在教室里挂起了长铁丝,把每个孩子的作文都贴在那儿让大家阅读交流,这是个好办法。他为孩子们的作文搭建了展示的舞台,对学生作文水平的提高起到很大的促进作用。还有可以编辑班级作文集、学生作文集等,每个孩子在展示的同时,也极大地激发了他们写作的积极性,为终生的写作打下了坚实的基础。
      一滴水能折射出七彩阳光。在新课程理念指导下,我们现代的小学作文教学,呼唤着每一位教师都要树立全新的适应时代发展的教育理念。在越来越民主、人性化的社会里,我们的教育也要充满人情味。因为,每个学生的心中原本都有一切美好人性的萌芽和火苗,新世纪的教师就要在教学实践中,在五彩缤纷的生活中不断去唤醒、去培植这种柔弱的人性,让学生童稚的生命充满无限的生命力,让小学作文教学返璞归真,闪烁着美好人性的光辉。

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