浅谈小学生书写问题与对策|浅谈小学生减负问题及对策
时间：2019-05-04 03:30:13 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
汉字承载着中华民族五千年的灿烂文化与悠久历史，是当今世界上使用人口最多、使用时间最长的文字。我们身为中国人，理所当然要学好汉字，规范书写，传承文明。然而在电子网络发达的今天，现在小学生的书写能力却越来越弱了，错别字、字迹潦草、提笔忘字等“通病”频现，使得汉字书法面临尴尬处境。
作为一名教师我们应该让学生了解汉字、热爱汉字，写好汉字，并为纯洁祖国的语言文字做点实事。关于小学生写字教学，《小学语文新课程标准》中对每个学段学生的书写应达到的标准提出了具体的要求。写字教学是语文教学的重要组成部分，老师指导好，学生学习好，练就一手好字，学生受益终身。
汉字是我们记录语言、交流思想的工具，可是为什么有些小学生写的字却不尽人意呢？归结起来有以下几个方面的原因：
一、“超前教育”是重要原因
现在的家长生怕孩子输在起跑线上，于是，孩子很小的时候就被送入学前班学知识。大多数学前班也为了迎合家长的心理，很早就开设了文化课，让几乎还握不牢物体的孩子握笔写字。殊不知，正是这种“超前教育”妨碍了孩子的写字能力的发展。
从心理方面讲，游戏是幼儿期儿童教育的重要手段，孩子们从游戏中认识事物，感知事物。这个阶段孩子的专注时间保持很短，如果课堂上老师没有重视孩子的坐姿和专注习惯的养成教育，不仅孩子不良坐姿形成了，也养成了孩子不专注的学习习惯。
1.有些学校忽视书写方面的培养
由于受"应试"教育影响，一些学校为了追求升学率，不开设写字课，而有些学校开设了写字课，却名不符实，把写字课用来上主课，认为只要学生学习成绩优异，字写得正确、端正、整洁与否都无关紧要。因此，写字这项基本功的训练成了语文教学中长期存在的薄弱环节，学生写字质量下降。
2.家长不够重视书写能力的培养
现在的孩子多数入学早，加之从小娇生惯养，家长舍不得管也管不住自己的孩子，自己辅导不了孩子的功课，于是就把孩子送到校外的各类补习班里，由别人看护完成作业，孩子究竟写得如何，他们几乎不过问。即使语文老师再三严令孩子把家庭作业写得和在学校一样好些，并且以各种方式想求得家长的支持，但是，效果甚微。一些孩子的家庭作业和课堂作业还是判若两人。
3.人们对现代化手段的依赖性太强
由于现代高科技水平的不断发展，电脑越来越普及，已成为人们工作、生活中不可缺少的一种重要工具。许多人认为现在电脑多了，打字速度比手写快了，既方便快捷又规范美观，何必那么麻烦地用手去抄写呢？在这种思想的影响下，电脑越来越受到人们的欢迎，而写字也就渐渐地被人们所忽略了。尽管老师对学生写字提出了要求，学生没兴趣写，照样也写不好字。
在教学实践中，教师要发挥主导作用，以身作则，即使老师的字写不好，也应当重视写字，并可以要求学生更进一步努力。只有长期坚持练写，才能使学生掌握书写技巧，实现叶圣陶先生讲的“教是为了不教”的目的，提高书写水平。
二、兴趣为师，调动学生写字兴趣
兴趣是最好的老师，只有激发学生的写字兴趣才能更好地提高学生的写字水平。我在实践中的具体做法如下：
介绍汉字起源与发展，激发学生热爱之情。汉字不光神奇有趣，还有着悠久的历史，蕴含着丰富的文化，讲汉字的起源与发展可以增进学生对汉字的了解，加深学生对汉字的热爱。如讲汉字的起源，可以给学生讲“仓颉造字”的故事；汉字的发展可以讲汉字形体的演变过程（甲骨文—金文—小篆—隶书—楷书—草书—行书）等内容。
用书法家的动人故事，激发学生钦佩之情。如王羲之每天“临池学书”，清水池变“墨池”的故事；欧阳询露宿碑旁三天三夜，分析揣摩碑文的故事；怀素写字写穿木板的故事；岳飞沙土练字的故事……听了这些故事以后，学生对他们肃然起敬，激发了他们的写字兴趣。学生会下定决心脚踏实地、吃苦耐劳、勤奋好学，苦练汉字。
1. 做好榜样示范作用
要学生把字写好，教师首先能写一手好字，给学生起示范作用，这一条更重要。不少年轻的老师现在上课也多用多媒体课件，就更认为用粉笔在黑板上写字上课有点跟不上时代了。所以现在一些中小学老师的三笔字（粉笔，钢笔，毛笔字）的达标也低得可怜。我一直在努力练习写字，作学生的榜样。我曾经在北京旅游时看到一个公园每天清晨都有许多书法爱好者聚集在一起用一枝长长的毛笔蘸清水在水泥地上练习，创作。作为老师，家长等都要以身作则，榜样的力量是无穷的，我们自己做老师的就有很深的体会，如果这个任教的老师能在黑板上写出一手好字往往会赢得学生的一片赞叹声，会在学生的心目中提高一定的威信和赢得尊重。
2.开张丰富多彩的语文活动，提高学生书写兴趣
采用作业展示、书法兴趣小组活动等方法激励学生，提高书写能力，加深对汉字实用功能与审美功能的理解；开展书法竞赛活动。通过一系列的活动，激发学生书法兴趣，提高书写水平。
竞赛激励不但能调动学生练字的积极性，还能培养学生良好的竞争意识。一是批作业时，可以把学生的书写情况进行比较，圈出写的好的字，画出写得差的字，对书写工整的学生可以在作业本上写一些表扬或鼓励性的话语，如，“有进步！”“要努力哦！”“真漂亮！”“真棒！”等，对写得不够理想的学生，老师要把问题给他指出来，告诉他一些把字写好的方法；二是可以在班内或校内开展师生书法比赛，举办各科作业展评，参加各级举办的书法比赛等，让学生积极参与，开阔眼界，相互学习、取长补短，共同进步，以此增强学生写字信心，培养竞争意识，营造良好氛围。
