_多策略培养高中生自主学习历史的能力

时间：2019-04-26 03:18:39　来源：雅意学习网本文已影响人

　　摘要：随着新课改的不断深入，提高学生自主学习历史的能力越来越受到教师的关注。本文从转变观念、激发学生学习兴趣、指导学习方法入手，阐述了培养学生自主学习能力的策略。　　关键词：高中历史　自主学习　策略
　　我国高中历史课程改革的基本理念之一，就是高中历史课程的实施要有利于转变学生学习历史的方式，在多样化、开放式和探究式的学习环境中，充分发挥学生的主体性。
　　然而，传统课堂只重视知识的传授，轻视学生的自主探究；重视师道尊严，轻视民主平等；重视分数，轻视素质教育。丁肇中教授指出:“不要教死知识，要授之以方法，打开学生的思路，培养他们的自学能力。”因此，我们必须走出教育的误区，提高学生的自主学习能力。
　　一、观念的转变才是根本
　　我们必须认识到，培养学生自主学习的能力并不意味着教师完全放手让学生自由学习，而是要求教师更新教育观念，适应新课改形势下的历史教学要求。在分析重大历史问题的基础上，揭示历史发展的整体性和规律性，注意历史课程和其他课程之间的联系，进一步提高学生的历史思维能力，培养学生的历史意识，学习用历史的眼光看待问题。对于学生来说，观念的转变同样重要。在传统的接受式学习中，学习完全由教师包办代替，学生只要用心听课，在考试时原样复现教师所教的内容即可。在这种学习方式下，学生将会逐渐丧失自己的主体性和积极性，凡事过于依赖教师。在新课程改革中，学生也必须转变学习观念和学习方式，只有把学习完全看成是自己的事情，明确学习目的，掌握一定的学习策略和学习方法，才能真正成为学习的主体。
　　二、要激发学生学习的兴趣，使学生乐于自主学习
　　1.巧设导语，激发兴趣
　　一堂好的历史课，必须有一个好的“开场白”，用生动、形象的语言缩短学生与教材之间的距离。
　　2.运用事例，提高兴趣
　　针对历史知识的过去性、故事性、概括性等特点，教师可以在教学中适当地穿插一些历史小故事，来提高学生的学习兴趣。
　　3.设置悬念，引发兴趣
　　在历史课堂教学中，针对学生求知欲和好奇心强的心理特点，教师通过设置疑问和解释疑问的方式，能把学生逐步引到一个“别有洞天”的境地，从而使教材产生诱惑力。
　　4.延伸课堂，培养兴趣
　　历史学科有丰富的内容，纵贯古今中外，课堂知识远远满足不了学生的需要。所以，教师应该鼓励学生参加丰富多彩的历史课外活动，拓宽学生的知识面，增强学生对历史知识的求知欲。
　　三、指导学习方法，使学生精于自主学习
　　历史课的特点就是知识涵盖面广。所以，教师应鼓励学生多阅读历史课外读物，培养学生的阅读能力，而良好的阅读能力又是学生提高自学能力的关键。教师应该帮助学生选择一些具有代表性的历史史料、历史地图等，来培养学生掌握“粗读、细读、精读”相结合的阅读方法。“粗读”就是浏览教材，抓住章节目录，知其大意；“细读”就是逐字逐句地读教材，掌握时间、人物、地点等历史基础知识；“精读”就是对背景、影响等重点内容进行分析、概括和归纳。此外，教师还要指导学生边阅读边勾画知识点，并学会整理读书笔记，培养学生梳理历史知识的能力，掌握历史知识之间的纵横联系；教给学生搜集资料的方法，深化他们对教材知识的自主挖掘和联系；指导学生发挥主体作用，通过解决问题，达到学以致用的目的；利用小组合作学习，提高自主学习的效率。
　　高中历史学科培养学生自主学习能力的策略多种多样。教师必须根据教学内容、学生基本情况，根据学科性质、教材因素和知识特点，灵活地选择适当的教学方法，扬长避短，并注重与其他学习方式相结合，从而有效地培养学生自主学习历史的能力。
　　（作者单位：河南省襄城高中）

推荐访问:自主学习培养策略能力

_多策略培养高中生自主学习历史的能力

最新文章

热门文章