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    情感教育福楼拜 [浅谈高中体育教学中的情感教育]

    时间:2019-02-13 03:22:36 来源:雅意学习网 本文已影响 雅意学习网手机站

      情感是人对客观现实与人的需要之间的关系的体验和评价,它是人对客观现实的一种态度。在体育教学中起着举足轻重的作用,是联系教师和学生的桥梁和纽带,是激发学生学习的动力。情感也是维系和协调师生双边活动的纽带和桥梁,是教学活动的灵魂,直接影响着教学效果的好坏。尤其是体育教学,由专业特点决定教师经常要手把手教授学生动作,与学生情感交流更为直接、具体。教师的每一个表情、每一个动作、每一个暗示、每一个眼神都传递着教师不同的情感,都可能引起学生情感的巨大变化。师生情感和谐融洽,学生才能“亲其师,信其道”,进而“乐其道,学其道”。在体育教学中渗透情感能增进师生间的情谊,缩短师生间的距离,使学生更亲近教师,.喜爱教师,进而喜爱教师的课,有利于教师开展教学活动,提高课堂教学效率,可见,情感是学生学习的原动力,只有充分调动学生的学习情感,才能使学生在愉快的氛围中进行信息的传递和交流,在激情满怀中享受到成功的喜悦,使体育课堂教学更富有生命力!
      
      一、对学生真挚的热爱
      
      教师关心热爱学生,可以产生巨大的感染力,不仅增强学生的学习兴趣,提高学习效果,也是建立融洽的师生关系的根本保证,是做好教育工作的巨大动力。它最能激起教师对教育工作的强烈愿望,最能激励教师千方百计地去教育好学生。这种情感驱使教师把整个心灵献给学生.对学生诲人不倦。使教师以更大的耐心和韧劲克服教学中遇到的各种障碍,挖掘出自身的最大潜能,创造最好的教育方法,取得良好的教学效果。对学生也是一种巨大的学习动力。有了这种爱,学生才会把教师当成亲人、知心朋友,师生之间才能建立起感情,才能激起学生对教师的亲近感和仰慕心理,从而把这种情感迁移到教师所教授的知识上。教师用爱的情感能使学生产生积极的情感体验,唤起他们的学习热情,使之渴望获得知识,主动模仿教师所教授的动作,提高教学效果。如果教师缺乏这种爱,对学生冷漠无情,甚至对他们感到厌烦,动不动就严加训斥,学生就会紧闭心灵的大门,势必造成师生关系紧张,使教育活动受阻甚至中断,给学生造成心灵上的创伤,最终导致教学的失败。乌申斯基说得好:“如果你厌恶学生,那么,教育工作刚刚开始时就已经结束了。”教师的教育只有溶解在爱的情感里,才能转化为学生自身的需要,引起学生积极反应。
      
      二、在课堂上渗透情感
      
      体育教学中的讲解,是教师运用语言的形式向学生传授体育知识。完成体育教学任务的重要手段。教师运用形象的语言,使学生对动作技术有初步印象,通过思维而转化为理性,而且成为自己所掌握的技巧,因此,体育教师都重视讲解时的技巧与艺术,通过形象生动的语言,融洽师生间的关系,活跃课堂气氛,并容易吸引学生的注意力,师生相互促进,师生都拥有一个良好的情绪,教师在教学时思想活跃,语言流畅,学生在这种气氛中更能领会教材蕴涵的情理,较深刻地理解和掌握所传授的知识。当然,在体育教学中的讲解,在情感运用充分的同时,还应注意语言艺术,力求声调抑扬顿挫恰当,节奏轻重缓急适宜.速度快慢适中,音调清晰宏亮,条理清楚,语言亲切,同时利用手势、身态、眼神等辅助语言。教师良好的情绪,使学生在情感上与教师更加融通,由于体育教学主要是通过学生各种身体练习来完成教学任务的,身体练习是体育教学的主体,示范与练习是教师掌握动作技能的方法,在体育教学过程中,在接受示范,讲解,到自己参加进去的一系列过程中,教师动情,学生才能动心。以情感在学生中起到信号,感染和动力的作用,让满腔热情的工作态度去激发从事身体练习的积极性,其效果当然令人满意。
      
      三、用良好的精神去影响学生
      
      教师带着愉悦情感走进课堂并自始至终保持愉悦心情,能将学生带进一个和谐、轻松、友爱的学习环境,对课堂气氛、教育效果有重要意义。要持之以恒做到这一点并非易事。再优秀的教师也是平凡普通的人,也会经常遇到来自家庭、学校和社会的各种冲击和干扰,时常出现忧愁、烦恼、悲伤、激动等情绪。若把这种情绪带到课堂,势必会影响教学质量。这就要求体育教师要有博大胸怀,包容工作生活中的种种不如意,养成走进课堂之前迅速排遣心理干扰的能力,带着愉悦之情来面对学生。教师在愉悦情感的支配下进行教学工作,思维敏捷,语言丰富有情感,动作优美自如,面部表情自然丰富。从而创设出轻松、欢快、无忧无虑的教学情境,牢牢地吸引住学生的心,增添他们的学习兴趣,使之感到学习是一种乐趣,可收到较好的学习效果。特别是由于体育教师与学生直接接触的机会较多,加之体育教学本身特点,能够触发激情的刺激源较多,如学生在投掷教学中不注意安全,违纪现象屡屡发生。在这种情况下,教师愉悦的心境会使之平静理智地来处理问题,使突发事件转化为新的契机,不至于因发怒而影响原有的良好的教学气氛。反之,教师本来心情烦躁、压抑,遇到这种情况便怒火中烧,失去理智,向学生发泄出来。结果往往是,说话走火,刺伤学生的自尊心,导致师生关系紧张,整个教学情境随之变得沉闷、压抑起来。这样,就会严重地影响教学效果。因此,体育教师应注意培养稳定的愉悦情感品质,要带着欢笑走进课堂,以愉悦之情唤起学生的愉悦情感,使学生在轻松、愉快的情感环境中接受教育

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