【作业设计要遵循“度”】作业设计应遵循哪些要求

时间：2019-01-29 03:33:39　来源：雅意学习网本文已影响人

　　“新课程下的作业应当成为具有学生鲜明的价值追求、理想、愿望的活动，成为学生课外、校外的一种生活过程和生活方式。我们应当让学生在作业过程中体验幸福和快乐、苦恼和辛劳。使作业成为学生成长的一种自觉的生活需要、人生需要、学习需要。”（张庆语）所以，作业设计应当形式多样，不仅要顾及作业的一般作用与功能，更要注重学生主体作用的发挥，尊重学生的个别差异，改革作业的形式与内容，从而使每个学生的个性都得到充分的发展，学习能力和知识水平都得到提高。基于以上理念的指导，笔者就自己的教学进行作业设计的优化，实践中积累了一些管窥之见。现笔录下来，以飨读者。
　　
　　一、作业设计要遵循“法度”
　　
　　所谓“法度”就是指课程标准和教材要求。作业情况是教师了解学生学习情况和改进教学策略、调整教学进度的一个信息来源，必须以课程标准和课本为依据。既要反应学生理解和掌握学科基本知识、基本概念的情况，又要能反应出学生的运用能力、创新能力。因此作业的设计要体现教学的重点、难点，不出脱离课程标准和教材要求的偏题、怪题和助长学生死记硬背、重复性、机械性的抄写题目，作业设计要体现“运用课堂知识解决实际问题”的精神，要体现课程标准和教材的要求。
　　
　　二、作业设计要体现“梯度”
　　
　　长期以来，学生的作业一直是“大锅饭”，统一尺度，统一要求。而实际上学生之间是存在个体差异的，而我们却往往置差异于不顾，把“桃子”悬在统一高度，让有差异的学生做无差异的作业，势必会造成有的学生“吃不饱”而感到乏味，对作业失去兴趣，有的学生“吃不了”而陷入紧张忙乱，对作业失去兴趣的现象。这样，学生的语文素养的发展就会受到遏制。而承认并尊重这种差异性，把差异作为一种资源，设计有“梯度”的作业可在作业的数量和质量上，给学生以机动选择的空间，使之适合各类学生的发展需要，让不同层次的学生都获得轻松、愉快、满足的心理体验，从而培养学生的语文素养。如在教学《天鹅的故事》一课时，我根据课文插图分层设置了三道题目：
　　（1）观察插图，说一说图上有哪些景物？
　　（2）观察插图，然后填空。
　　（）的湖面（）的冰面（）的天气
　　（）的天鹅（）的翅膀（）的情景
　　（3）观察插图，结合课文内容，用自己的话说一说天鹅破冰的动人场面。
　　这三道题层次梯度明显，由易到难、层层递进，给了学生一个选择的空间，学生可以根据自己的能力来选择自己应该完成哪道题。这三道题从要求上讲是体现了“分层次”、“有梯度”，从设计上看又符合学生由“观察”到“吸收”到“表达”的认识过程，这样不同尺度的作业设计，使不同层次的学生在相同内容的学习中都有相应的收获和提高。而学生又具有好强的心理，有的学生往往会知难而进，会在自己的“最近发展区”去跳一跳摘到果子吃，品尝到各自成功的喜悦。
　　
　　三、作业设计要保持“新颖度”
　　
　　苏霍姆林斯基认为：“所有智力方面的工作大都依赖于兴趣。”布鲁姆也认为“积极的情感能使学生学习得更加轻松、更加迅速。”因此，我们的作业设计要富有创意，形式新颖，内容联系实际并有一定的趣味性，使学生在一种愉悦的环境中，体验到寻觅真知和增长才干的成功乐趣。
　　首先，在作业形式上要力求新颖。如可以把“照样子写词语”换成“照葫芦画瓢”；“把句子补充完整”换成“给句子添枝加叶”；“选择题”换成“择优录取”；“根据要求完成练习”换成“你是闯关小战士”等，通过形式上的变换，学生兴趣盎然。
　　其次，在作业内容上要体现多元化。作业内容要体现多元化，使作业从单一的“写”的形式中走出来，听、说、读、写全面开花，并将听、说、读、写与演、唱、画制作、游戏以及参观访问等学生喜闻乐见的形式巧妙结合，让作业富有趣味性，具有吸引力。如学习了《鼎湖山听泉》后，我让学生为“鼎湖山旅游节”设计一条广告用语，并评选最佳广告。学生兴致高昂，或创作、或改编，既加深了对课文的理解，又培养了学生的创新精神。
　　
　　四、作业评价要体现“有效度”
　　
　　“教者有心，学者得益。”作业是课堂教学的延伸，如果我们能够正确科学（有效）地评价学生的作业，就能激发学生完成作业的热情，使学生乐于完成作业。
　　笔者认为应该增加适当的语言评价，发挥语言评价的提示、警告、鼓励、暗示、指导、纠错、沟通的作用，从而使优秀生更加优秀，让后进生明白自己的努力方向。如有一次我在批改语文作业时，发现几位学生造句很富新意。给评语时，我写上了“你的造句与众不同，看来你是一个爱动脑筋的孩子，今后你一定会做得更好！”、“你真棒！是班上的智多星！”、“造得妙，真聪明！”。后来批改作业时，发现很多学生答题的思路很广、想法很独特，富有创造力。
　　语文作业的内容应是丰富多彩的，形式应是多元的，在实施新课改的大背景下，我们广大语文教师要以新课程标准精神为依据，树立起新的语文作业设计理念，使学生的个性在这里得到张扬，使学生的人格在这里得到尊重，使学生的情感在这里得到体验，使学生的生命在这里得到发展！
　　
　　作者单位：
　　江苏省赣榆县青口镇第二
　　中心小学

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