让语文教学“活”起来:语文教学活的灵魂
时间：2019-01-25 03:57:44 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
素质教育是当代教育的目标和方向，而语文教学又是文化素质教育的主渠道。学生必须掌握更多的文化知识，提高审美能力、自学能力和听说能力，增强社会适应力，促进全面发展。因此在素质教育的影响下，语文教学观念也在不断地发展和完善。
语文作为一门基础学科，在教学的过程中，课堂教学尤为重要。那么，如何才能充分利用课上的时间，在愉悦的气氛中将知识潜移默化地传授给学生，使语文课堂教学真正“活”起来呢？下面谈谈我对语文教学的点滴认识。
1．突破传统的教学方式，激发学生的学习兴趣。传统的硬实教育讲究的是“以教师为主体”采取“填鸭式”的教学方式，在这样的教学模式下，常常会出现教师在讲台讲得滔滔不绝，而学生在底下听得却是厌倦乏味。这种以老师“唱独角戏”的教学方式极大地束缚了学生的想象力、思维力，使学生处于被动。这样的教学难以激发其学习的积极性，使他们对学习失去了兴趣。为了激发学生的学习兴趣，作为教师，首先要转变教学观念，从以“教师为主体”转变为“以学生为主体”让学生主动参与、全程参与，也就是说要大胆地尝试让学生根据已学过的知识，自己去解决一些问题，给学生以充分的展示空间，极大地调动积极性。
2．采用多样的方法，调动学生的积极性。兴趣是人发挥智慧和取得成功的动力。有兴趣的学习不仅能使学生全神贯注，积极参与，而且能使学生在活跃的氛围中，受到潜移默化的熏陶。要求教师在语文教学中，采用多样化的教学方法，依据学生的心理特征，认识规律去挖掘教学本身的内在兴趣，寻求诱导因素，来激发学生用自己的思维能力来体验探知教学的全过程，去充分感受语文学习的美。
2．1 以情境激发兴趣。在语文课堂教学中为学生创造特定的情境，让学生在特定的情境中与作者产生情感共鸣。教师要用具有感染力的言行来进行情感的传递与交流，让学生去发现教材中、生活中的美，从而引导他们去创造美。
例如在教学《可爱的草塘》、《桂林山水》和《林海》时，我就让学生通过观看文中插图、录象，听录音等形式，来感受大自然的美，使他们与作者的情感产生共鸣。
2．2 以导语激发兴趣。一个设计巧妙新颖的导语，在语文教学过程中起抛砖引玉的作用，他避免了语文教学中的单刀直入，可以逐步引导学生进入到课文的学习中，从而激发起他们学习语文的兴趣，使他们尽快进入学习状态。
3．导学生创新，鼓励学生质疑。我们要敢于打破传统的教育思想，积极鼓励并引导学生进行大胆创新。
3．1 鼓励学生质疑。在教学中提倡学生质疑，培养学生既要尊重老师，又不迷信老师的敢想、敢说的批判创新精神。为此，在语文教学过程中，提倡学生对老师所讲的内容进行质疑，并引导学生积极思考，寻求自己的理解，然后通过讨论，对其理解作出评价，这样既能促进学生勤于思考，加深对知识的理解，又能充分调动其语文学习的积极性，有利于创新精神的培养。
3．2 敢于标新之异，引导学生创新。要培养创造型、开拓型的人才，就应该鼓励学生敢于打破常规，敢于立异，敢于用前所未有的方法去解决所遇到的问题。
例如，在描写人物心理活动的写作训练中，老师应鼓励学生敢于打破旧有的“告白式”的心理描写，进一步培养学生的求异思维，使文章独树一帜，别具匠心。
4．从扶到放，培养学生的思维想象力。在语文教学中，我坚持从扶到放的循序渐进的原则。即教师先“扶”着学生摸索掌握知识的方法，然后在学生具备一定知识的基础上，逐渐“放”手，让学生自己去摸索，教师只在必要时作适当的引导。在教学中教给学生一些写作技巧，让学生试着进行写作训练，在刚开始练习时，教师要给以指导，“扶”着学生学习，在学生对知识掌握到一定程度时，即可“放”手让学生独立完成。这样不但使学生在摸索的过程中能够学有所用，使其学习方式更为灵活多样，而且还为他们进行大胆想象提供了前提。
除上述四点外，在语文教学中还应该让学生多谈自己的感受，多说自己的想法，出题时多出些主观性的试题。只有这样学生的主体性才会更好的得到体现，学生才敢想敢做。
总之，适应时代需求的新型人才的培养离不开教学改革，而改革的首要任务就是教育观念的更新，语文教学要真正“活”起来，还有待于我们不断地去探讨。
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