如何充分利用游戏进行小学数学教学根据学生认知风格进行小学数学教学

时间：2019-01-03 03:21:40　来源：雅意学习网本文已影响人

　　摘要: 数学抽象,难以理解,枯燥乏味,学习起来提不起精神,这是学生对数学的一种普遍认识。但在实际的数学课堂教学过程中,却有这样一个现象:一些孩子上课听讲不认真,注意力不能集中,感觉数学枯燥乏味。但是,即使是平时学习成绩再不好的学生,只要一提到“玩游戏、做活动”,也会表现出浓厚的兴趣,而且会玩得十分高兴,并且表现得非常出色。这就说明,当学生喜欢某种活动时,他们便会全身心地投入,还会获得最高的学习效率和最好的学习效果。
　　关键词: 小学数学教学游戏兴趣
　　
　　在数学课堂教学中,教师多给学生提供充分参与数学活动的快乐的机会,较大程度地激发学生学习数学知识的快乐的兴趣,使学生在一种和谐、合作、快乐的学习环境中快乐地生活、快乐地成长,既有利于提高学习效率又有利于提高教学质量,进而有利于全面提高学生数学素质。
　　下面是我利用游戏活动带领学生学习数学、感受快乐的一点做法和体会。
　　一、在游戏活动中激发学习的兴趣
　　有这样一道数学题:“鸡兔同笼,有头15个,足46只,问鸡兔各几只?”在解这道数学问题时,学生心算、笔算后仍面露难色。这时我下令:“全体兔子起立!提起前面两足!”学生开怀大笑。之后,我说:“现在兔子和鸡的足数一样了,上面15个头,下面多少足呢?”学生答:“15×2=30只。”“少了多少足?”“16只!”这时学生欢快地叫起来:“有16÷2=8只兔子,7只鸡。”通过这样的游戏,学生的学习兴趣顿时激发了出来。
　　在日常生活中,做任何事情都离不开“兴趣”两个字。一个学习兴趣浓厚的学生,对各种现象和问题会产生惊异感。在学习过程中,他能倾注全部热情,兴致勃勃,津津有味,甚至会达到对所学知识迷恋不舍的地步。在学习后,他会产生满足感,觉得书是他的良师益友,自己从中受到了启迪,并由此产生欢快、惬意的心情,所以,学习兴趣是学生学习成长的“起点”。
　　又如,在讲 “带有小括号的两步试题”一课时,新课前我先出示一则谜语:“一个圆分两半,左一半右一半,计算时常出现,只要看见它,必须把它先来算。”谜底是打一符号。然后让学生猜,结果谁也猜不出来。但是强烈的好奇心和求知欲使他们又不甘心,迫切要知道谜底。这时我把话题一转,告诉大家谜底就在本节课学的知识中,只要大家课上认真听,积极动脑思考,谁都能找到答案。一个简单的谜语,加之我有趣的引导,学生的学习情趣顿时倍增,迫不及待地盼望新课的开始。
　　二、在游戏活动中感受快乐
　　学习方式的转变,最根本的是要在课堂教学中让学生快乐地参与活动,体验数学学习活动的快乐。
　　如学习《平移与旋转》一课。其实,平移与旋转的现象在现实生活中,学生都经历过,也应该有一种切实的感觉,只是他们不知道“平移”、“旋转”这两个数学中专门的术语罢了。因此,在这节课的教学设计上,我创设了一个去游乐场的情境。学生对游乐场并不陌生,游乐场是让他们感到快乐的地方。把游乐场引入教学中,可以让他们带着快乐的心情来学习数学。我带学生走进游乐场后,让学生把游乐项目按运动方式分类。大多数学生都玩过那些游乐项目,所以很快他们就区分出来了。当他们高兴地结束了游乐场之行后,也更加直观地感悟到了平移与旋转的运动方式,对所学知识有了更深刻的理解。
　　三、在游戏活动中巩固知识
　　喜欢游戏是孩子的天性,游戏是他们最熟悉而乐于参与的活动。他们在游戏中认识事物,并在其中汲取生长所需要的知识和经验。如果我们把游戏和教学结合起来,使其融为一体,相互促进,就会收到事半功倍的效果。为此,我在课堂练习中,采用了以游戏为主的巩固知识形式。
　　我在题型设计上,打破了旧的练习框框,为了更好地开展游戏活动,激发学生学习兴趣,进行了适量增减和重新组合。根据不同层次的题型,采取了不同的形式游戏活动进行练习。如:“口算小能手”、“笔算小能手”、“找朋友”、“断案高手”、“巧算新星”等。这些游戏使学生在快乐中获取知识。再如:在教学 “混合运算”时,针对学生计算易出错的各种情况,我设计了“笔算接力赛”、“笔算小能手”、“笔算大王”、“巧算新星”等游戏活动。这样既激发了学生学习兴趣,又培养了学生认真做题的习惯,促进了学生间的信息交流,从而提高了他们的计算能力。
　　四、在游戏中拓宽知识,培养能力
　　游戏是学生课余生活的主要形式,游戏教学法的巧妙运用,对新知的巩固和升华有着明显的作用。例如,在教学《面积的认识》时,我设计了一个关于图案设计的课外实践游戏,要求有两点:一是设计的图案面积都是5平方厘米(即事先准备一张小楷纸,每个小格子的面积都是1平方厘米);二是给该图案命名,即该图案具有的实际意义。学生的积极性很高,设计出了各种各样的图案。我通过活动让学生在游戏中“做数学”,使学生感到学习数学是一种享受。我巧妙地利用实践操作的游戏作业,不仅使学生掌握了新学的知识,拓宽了学生的知识面,而且培养了学生的创新能力,可谓一箭双雕。实践告诉我们,丰富多彩的游戏能唤起学生的求知欲,能激励学生全身心地投入到数学学习之中。学生在游戏中学习数学,其注意力和观察力都有明显的加强,其积极性和主动性也容易被调动起来。
　　总之,在数学教学过程中,教师应努力为学生创设一个乐学情境,让学生体验到学习是一种乐趣,让他们在数学课堂中能主动地学习、快乐地活动和成长,使数学课堂成为学生自由表达、放飞个性、感受快乐的“乐园”。这样既有利于减轻学生过重的负担,又有利于提高学习效率;既有利于学生掌握数学基础知识,又有利于发展学生能力,进而全面提高学生数学素质。