【浅谈物理教师课程能力】 物理课程
时间：2019-05-19 03:32:42 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
现阶段，物理教师水平参差不齐，要很好的实施物理新课程改革，就要对教师课程能力的形成和发展进行研究分析，从发展的现状着手，分析阻碍发展的原因，并且提出相应的解决策略，只有这样，才能提高物理老师的教学能力，改善目前的教师培养机制，实现教室职业化发展。
一、课程能力的内涵
从字面上解释，能力指的是顺利完成某件事情个人所要具备的基本素质；它的基础是一个人的基本生理思想能力；能力有普通和特殊的区分，普通能力就是适用于目前多种活动的基本技能，特殊能力就是适用于专业性较强的活动要求；物理教师课程能力可以这么理解，指的是教师将自己的个人所具备的知识和经验，通过自己的能力，然后传递给学生的一个过程；是一个心里活动和生理活动的综合。物理老师要将课程教授的完美，本身就要具备一定的能力结构，这样才能发挥更大的作用。
1．学科特质
物理是中小学学生必学的一门课程，他偏向于青少年，所以物理老师要明白其中的特殊性，一方面，物理学平时只要揭示了日常自然界存在的各种真理，而且每次真理的发现，都会对人类社会的发展产生重大的影响，都能促进人类文明更进一步的发展；但是，物理学的课本知识，仅仅是局限于文字的知识，如果物理教师照本宣科的传授给学生，那这是毫无意义的，这就要求物理教师要自己去改造、实验，然后将所要表达的真理生动化的传授给学生；另一方面，时代不断的在发展，人类对物理知识的需求也在不断的提高，从而促使物理教育进行体制的改革，这是势在必行的；只有这样，才能更好的利用演示实验的途径来传授物理知识，充分激发学生的创新思维，让学生拥有过硬的动手能力；同时，物理老师本身也要具备创造活跃气氛的能力，以寓教于乐的形式作为突破口，从而达到真正培养学生的创新精神和实践能力；
2．能力类型
物理教师的课程能力是多方面的，其中包括自学能力、分析能力、创新能力、表达能力、书写能力、组织能力、心里分析能力、实践能力等。这些能力是相辅相成，缺一不可的，只有确保各个能力得到共同的发展培养，物理教师的课程能力才会发挥更好；
3．能力水平与时间水平
能力水平指的是物理教师具备教授课程的层次水平；时间水平指的是物理教师能力发展的持续性；二者是具备一定的关联性的；只要长时间的学习，物理教师的授课能力才会越来越高，各种知识积累，实践积累也在不断的提高，最终受益的也将会是自己和学生；
二、物理教师课程能力现状分析
1．教师对课程能力这个理解度还不够
问卷调查研究发生，部分教师甚至不知道“课程能力”这个词汇，或者部分老师知道这个词汇，但是不能真正理解其中的含义，片面的了解为教师的职业素养，教师的授课能力等，不够全面；
2．教师对课程的开发能力
基础教育新课程改革所倡导的理念就是说明教师要与时俱进，现阶段的物理教师照本宣科的现象还是比较严重的，虽然自己知道要对其中的内容进行改编，但往往不知道如何下手，这种现象就很好的表明，物理教师的开发能力是不足的。
3．教师对课程的实施情况
物理课程是一门实验性极强的学科，实验也是这门学科的一个特色，所以物理老师在授课时一定要加入实验教学板块，从而更好的引导学生去提高他们的动手实验能力，提高学生的学习绩效；
4．教师对课程的评价与反思能力
一名合格的物理教师，应当具备一定的反思能力，将授课过程中存在的问题进行总结，并提出相应的改善建议，修正其中的不足，从而达到提高教学水平的目的；
三、物理教师课程能力现状归因
1．自身因素
物理教师对课程能力认识的清晰程度、自身对提升课程能力的动机水平，以及物理教师的心智品质，都是影响教师课程能力的形成与发展的重要因素。物理教师应该有创新的品质，大胆的抛离教材进行创新；
2．考试制度
受传统考试制度的影响，我们大部分的教师都是在这种体质中培养出来的，长期受到考试制度的影响，已经习惯于教材、题海等方式，使得物理教师成为简单的知识传授型，而不是创新实验型，这与新课程教育是背道而驰的，亟待改善。
3．学校文化
物理教师课程能力提高，除了自身因素外，外在的因素也很重要，其中最主要的莫过于自己教学所在的学校，文化对于个人和社会的发展都有不可磨灭的作用，是不可替代的，一个学校的教师文化，对物理教师课程能力的形成是至关重要的。
4．教育体制
目前的教育体质就是教育部门将制定完善的教材提供给老师，老师按照教材去授课，并没有给予老师自主思考的机会，过于刻板；这种体制极度限制了物理教师课程能力的发展；而且日常时不时的抽查、统考等，也变相的将老师成为课程的替代品，不利于课程能力的发展。
5．社会氛围
现在大部分家长还是评价自己孩子的学习能力，成绩就成了他们的唯一考核指标，这就使得教师过份的看重学生的成绩，而忽视学生的创新和动手能力，自然也没时间去思考和提升自己的课程能力。
6．教师培训
调查显示，目前部分老师对教师课程能力培训不够满意，虽然新课程实施的进度很快，但根本的东西并为传授给教师。
四、物理教师课程能力的培养策略
1．转变教师观念一培养教师课程能力的思想基础
物理老师要分清楚老师和学生的关系，树立正确的教育观念，完成传统教育向新教育体质的转变；大胆的对教材进行改编创新；
2．提供政策支持——培养教师课程能力的制度保证
物理教师课程能力的培养与提高，需要教育行政部门的大力支持，及时出台一些政策，如促进学习方式和教育方式的进一步改革；对教师评价与考试制度的改革应加大推进力度；切实减轻教师的教学压力；
3．构建良好校园文化——培养教师课程能力的重要环境
学校是教师生存发展的主要场所，在进行教师课程能力培养的过程中，学校管理者应冲破传统教育思想的影响，为教师提供适宜的教学环境，让教师在充满尊重、理解和信任的人文关怀中，心情舒畅地进行教学改革与研究，进行教学探索。
4．开展校本研修活动——培养教师课程能力的动力源泉
校本研修与教师的工作紧密相联，它来源于教师实践中的困惑，是通过物理教师自主选择并在专家指导或课题组的帮助下自主开展的探索活动。
