[音乐能提高英语成绩的奥秘]怎样提高英语成绩
时间：2019-04-01 03:10:54 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
摘要:本文主要阐述人脑的功能、音乐对人脑功能的影响，进而对英语语言学习和英语成绩的提高所起作用的原因，以及正确音乐种类的选用。 关键词：人脑功能 音乐 英语成绩 提高
人的不同智力是由左右两侧大脑半球分担的，左脑负责语言及相关的理性思维，右脑负责音乐功能和有关形象思维。但左右大脑的功能又随着性别的不同而有所侧重。有关实验证明，有一方面是由于男性在胚胎时期雄性激素分泌过多，抑制了左大脑语言中枢的原因；另一方面是由于女性同时使用左右大脑的原因。那么如何使得女性具有语言魅力，而男性能弥补这一生理上的缺陷呢？只有通过音乐，长期的音乐熏陶，不断地刺激大脑，使大脑后部的视听语言中枢联系左右脑之间的神经通道增多，在处理语言信息的时候同时使用左右大脑。这样才能够让英语学习中的语言信息得到充分的利用，从而提高学生对英语语言的敏感度及学习语言的速度和效率。
从英语学习的生理角度来看，学习英语必须具备一定的记忆能力。提高英语成绩的人在一定程度上，记忆需要比常人更强。而音乐能强化人的精神和神经系统的功能，使视觉记忆、听觉记忆及情绪体验记忆得到锻炼的加强。这是因为:第一，人的记忆过程与大脑的边缘系统有密切联系，而音乐能刺激边缘系统分泌的激素增多，对中枢神经系统的功能产生广泛的影响，进而促进记忆能力。第二，据日本从事速成英语学习的关英男博士指出，人的大脑分为三层，只有最外层的新皮质具有语言功能，但这三层脑组织都有记忆功能，只有这三层脑组织互相协作，人的记忆才能大幅度地提高，语言功能才能得到更大的发挥。而现代人类记忆的大部分功能是由新皮质来完成，所以通过音乐刺激大脑的第二层，人的记忆功能便能得到进一步提高。有关实践证明，钢琴曲对激活第二层大脑细胞的作用尤为明显。
学生想提高英语成绩，离不开持久的注意力。长期的音乐实践能使得两侧大脑得到均衡的锻炼，因而不会在工作或学习时加重左脑的负担，这样使得大脑思路集中在工作或学习的范围内，排除无关杂念。古人云：用脑戒杂，杂则分，分则劳。这样久而久之形成一种思维习惯，注意力也就自然得到提高。
英语学习也必需具备一定的想象力。因为想象力是智力活动的翅膀，是创造力的源头。台湾的一家文化公司在推广一种英语速成法，其中包括单词记忆法。据说利用这种方法可以记住托福的词汇“melancholy”，这一词的记法是学习者一边念美人柯丽，一边强制在头脑中出现一幅名叫柯丽的美人愁眉苦脸地站在你面前的图画。然后联想到意思就忧郁了。从其强调要在头脑中有某幅与所学内容有关 (哪怕是有些勉强)的图像这一点上，我们不难看出大脑的功能——想象力在其中的地位。音乐就有刺激人的右大脑进而充分发挥形象思维的作用，促进人的想象力，使学生在英语学习中能抓住语言的某一个兴奋点，激发该兴奋点与其他兴奋点之间的联系，从而扩大对语言的储存容量，提高对语言的感情能力。有关实践证明，就培养学生的想象思维、建立英语与实体的联系来说，中国的古典乐曲如古筝、二胡的作用尤为显著。
学生要学好英语，就必须要具备较强的抽象思维能力。语言的学习不仅靠记忆与想象，语言的逻辑性更要靠对思维的理解。音乐形象是比较抽象的艺术形式，没有具体的颜色、形态等外观形象，表面上是通过想象来体现，但实际上更是通过思维间接（耳朵、手、嘴在这过程中已算是直接）地刺激右大脑，使左右大脑平衡发展，从而进一步加强对语言的理解能力。这对英语学习来说不无裨益的。
怎样才能将英语学习和音乐有机地结合起来，从实践上使音乐真正成为学好英语的工具呢？有人做了以下实验：把英语学习的时间分为两部分，前半部分让学生做些准备，内容可以是接近要学的英语内容，然后进行主动授课即老师上课，学生听讲，课堂上播放节奏较快的音乐如莫扎特、贝多芬的古典音乐作为背景音乐，学生此时的注意力放在课堂上的授课内容。后半部分进行被动授课，课堂上播放巴赫的音乐作为背景音乐，老师上课（内容与前半部分一致），学生则闭上眼睛，只用耳朵去享受音乐，使大脑放松，这样的效果会出乎意料的好。单词测验表明，这种授课法所记的单词量比不放音乐的授课要增加3-5倍。
当然，并非所有的音乐对英语学习都有利。人们通过理论和实践的认真查考，对于英语学习不利的音乐：一是靡靡之音乐。它使人情绪低落，消极颓废，不利于培养学生对英语学习的自信心。二是不和谐音的音乐。它使大脑紧张，呼吸心跳加快，不利于培养学生英语学习的注意力。三是怪诞之音乐。它节奏疯狂，与人体生理节律不相吻合，会使大脑遭受不良刺激，从而影响学生英语学习的记忆力和反应能力。实践证明，长期听狂歌劲曲的学生，智力要比正常学生低下，语言能力也比正常学生差。充满尖声怪叫，声嘶力竭的所谓流行音乐还诱导听者产生心理变态。因此，在英语学习中，提高英语成绩，正确音乐的选择是极其关键的。
