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    在语文阅读教学中培养学生的创新能力_语文教学中如何培养学生的创新能力

    时间:2019-02-13 03:23:09 来源:雅意学习网 本文已影响 雅意学习网手机站

      素质教育要求面向全体学生,促进学生各方面在各自基础上都得到生动活泼主动的发展,以形成丰富而独特的综合素质。这一综合素质的一个极其重要的方面就是创新思维。创新思维是一种具有主动性、独创性的思维方式。培养学生的创新思维,发展创新能力,是现代教育的出发点和归宿。阅读教学中激情励志,激发学生创新思维热情,丰富学生的想象力,提高学生欣赏作品的能力,对培养学生的创新意识和创新能力具有十分重要的意义。在全面实施素质教育、注重创新教育的今天,如何在语文阅读教学中培养学生的创造思维,不断提高语文教学的质量,是新形势下向广大语文教师提出的一个新课题。在阅读教学中要做到以下三点:
      一、阅读中激情励志,激发学生的创新热情
      孔子也说过:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”可见, “兴趣和爱好是最好的老师。”它是求知的前提、学习的动机、成才的起点,也是学习活动中创新的内在动力。教师在课堂教学中要设法激起学生的学习兴趣,学生有了兴趣,才能去思考,才可能有所创新。因此,在阅读教学中,作为一名语文教师,应着意创设各种有效情境,以激发学生的学习兴趣,树立学生的自信心,充分调动学生的积极性、主动性,使学生觉得“学习有味”,主动参与到学习中,加速完成认知过程,使学生由“厌学”到“爱学”,由“爱学”到“学会”,由“学会”到“会学”、“善学”,有意识地自觉培养自己的语感,加速语感的优化,达到发展学生的个性和能力的目的。如教学范仲淹《岳阳楼记》时,在反复朗读中共同领会那种“衔远山、吞长江”的洞庭气势;感受那“阴雨菲菲,连月不开”的沉郁气氛;沐浴那“上下天光,一碧万顷”的春光;体验那“去国怀乡,忧谗畏肌”的悲情;共享那“把酒临风,其喜气洋洋者矣”的愉悦。在欣赏的过程中,学生感受了祖国古典散文的优美,进而激发了学生用自己手中的笔去抒写祖国壮丽河山的热情。
      二、阅读中扩展拓宽学生的想象力
      爱因斯坦说:“想象力比知识更重要,知识是有限的,而想象力概括世界上的一切,推动着进步,并且是知识进化的源泉。”由此可见,加强想象力的培养是创新思维训练的重要途径。在指导语文阅读教学中,教师要充分利用教材,启迪和诱导学生的想象力,培养学生的想象力,对学生进行敢于想象,敢于创新,敢于打破常规的训练,鼓励学生大胆想象,努力把他们的想象振奋起来,使其大胆地“异想天开”,在阅读中不断拓宽学生的思维,从而实现知识能力的飞跃和突破。如在教授《范进中举》一文时,启迪学生对当时社会摧残人才和热衷功名的人进行了剖析,及时的给学生拟出了《做官后的范进》的思考,启发学生想象。结果学生“八仙过海、各显其能”,以丰富的想象,准确的推断出,范进不顾死活的热衷功名,就是想做一个人上人,其结果必然是一个鱼肉百姓的贪官。由此可见,在指导学生阅读中善于启发、引导,是培养和丰富学生想象力的主要环节。
      三、阅读中品评,培养学生欣赏作品的能力
      在阅读中启发和引导学生对课文或文段进行评议、欣赏,甚至怀疑、否定,提出不同见解,都是创造的过程。教师要树立平等的观念,更要尊重学生的置疑精神,鼓励学生大胆怀疑、着意创新。著名教育家朱光潜先生说过:“每个人所能领略到的境界都是情趣和经验的反照,……欣赏一首诗便是再造一首诗。”每篇作品都有可欣赏之处,只要正确引导学生去阅读,就能体味出每篇作品的价值所在。这样在发现问题、探索问题、解决问题的过程中,既培养了学生的批判精神和发现问题的能力,又活跃了课堂气氛,加深了对书本知识的理解,还培养了学生自主学习的能力。如此长期引导,不断实践,就使学生不仅爱提问题,敢提问题,而且善提问题、会提问题,不断促进学生创造思维能力和思维品质的发展,加速语感能力的形成。要鼓励和培养学生“打破沙锅问到底”的钻研精神和不惟书、不惟上、不惟师的独立意识,敢于反问,甚至唱反调的否定精神。具有这种精神的学生,在课堂上往往不轻易认同别人的观点,他们敢于摆脱习惯、权威等,打破传统、经验的束缚和影响,通过自己的独立思考、判断,提出自己新颖、独到的见解。此时,面对学生“标新立异”,教师不能横加指责或随意否定,而应该顺势引导,及时给予肯定和鼓励。学生对名家作品的挑刺儿,也许是吹毛求疵,鸡蛋里面挑骨头,但有的不能不说是文章确实存在的问题,不管怎么说,学生大胆质疑、勇于探索的怀疑精神和批判精神值得大力提倡。教师要教会学生正确地“阅读”,要把各课训练要点具体化,在课堂阅读教学中发挥主导作用,同时总结出规律性认识,让学生用这些认识去指导对陌生内容的阅读实践达到“自我读书”“自我创新”之目的。归结起来,就是“理论――实践――再理论――再实践”的过程。只有让学生掌握这样的过程,才能真正培养阅读兴趣,进而提升创新能力,从而提高语文的素养。
      总之,教师只有深入领会《课程标准》精神,认真吃透教材,努力学习现代教育教学理论、积极探索教学规律,多思考、多感悟,本着“以人为本”的态度,逐步形成富有个性化的创新的教学理念和教学方式,并在教学过程中一以贯之,才能培养出具有较高创新素质、较强创新能力的可持续发展的新世纪人才!

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