建设和谐学校 为师生的终身发展奠基:为学生的终身发展奠基
时间：2019-02-12 03:34:46 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
建设和谐学校,就是把学校建成最适宜教师专业发展和学生成长发展的“生态校园”，这是学校落实科学发展观的需要。 “以人为本”作为学校科学发展观的核心内容，主要体现在两个方面：一是学校办学以人才为本，确立教师是主体；二是学校教育以学生为本，确立学生是主体。建设和谐学校就是营造尊重人、关心人、信任人的校园氛围，创建使师生员工身心愉悦的物质和精神环境，这正是“以人为本”具体思想的体现。
我校成立8年来，通过创设和谐工作环境，营造和谐的师生关系，达成了学校快速发展、师生健康成长的目标。今后要谋求学校的跨越发展，同样需要融洽的人际关系、良好的工作氛围来形成工作合力。建设和谐学校，它不仅能促使全校师生员工关系融洽，把主要精力用于工作、学习和管理上，消除内耗，而且能不断促使学校软、硬件建设协调发展，实现学校的全面发展和进步。
融洽的学校、社会关系是建设和谐学校的基础
和谐是一切事物发展的核心，是以学校发展、老师发展、学生发展为宗旨的整体效应，是学校各部门、诸要素的协调运作，是学校、家庭、社会教育“三结合”的合力。教育的目的是培养人才，和谐的教育既要扎根于课堂，更要放眼社会，教育的发展离不开政府的关心支持，也离不开社会的支持和家长的合作。如何才能赢得社会的理解、关心和支持呢？
必须建立良好的学校形象。确立“教育就是服务”的教育市场理念，学生和家长是学校的消费者，教职工和学生、家长之间形成服务与被服务的关系。学生的全面发展、和谐发展是学校工作的聚焦点，家长的放心和满意是学校工作永恒的追求。学校从领导到教职工都必须自觉规范各自的服务行为，形成对学生、家长的全方位关心和服务。理念和行动到位后，学校方能树立良好的社会形象。
必须坚持“改革活校，人才兴校，科研强校，质量立校”的办学理念，实施“高质量促发展，严管理增效益，新特色创品牌”的战略，全面贯彻国家教育方针，全面实施素质教育，稳步推进课程改革，努力培养学生的创新精神和实践能力，达到低负担、高质量。立足于学生的终身发展、可持续发展，办让人民满意的教育，以较高的成才率回报家长，以较高的质量赢得社会的信赖和支持。
必须高扬德育工作主旋律。树立“德育为首，育人为本”的育人观，建立“贴近生活，适应个性，讲究民主，注重科学”的德育方法；探索“学生为主体，体验为主线，塑魂为主旨”的德育思路，确立在校是一个“好学生”、在家是个“好孩子”、在外是个“好公民”的“新三好”评价方法；形成家庭、学校、社会齐抓共管，教师、社区、家长人人管教管导的局面，把学生品德不出“次品”作为德育工作首要追求，让家长放心地把孩子交给学校。
必须畅通学校、家庭、社会教育信息的渠道，形成教育的合力。通过主动和各部门沟通，建立家长委员会，让社会了解学校；通过与家长的交流，宣传学校办学主张，让家长支持学校；通过举办“家长培训班”，提高家长的综合素质和育儿水平；通过家长、老师互访，形成有利于学生健康发展的家庭教育环境；通过学、地党支部结对共建，净化学校周边环境，保障学校的安全、安静，搭建有利于青少年健康成长的舞台。
融洽的领导、教师关系是建设和谐学校的关键
学校的发展，归根到底是教师的发展。校际间的竞争，说到底也就是教师专业发展的竞争。学校的和谐也就是领导与教师、教师与教师之间的和谐。有了融洽的领导、教师关系，工作就能顺畅，目标就能一致，发展就能到位。
学校领导必须确立学校发展“教师为本”的理念，积极做好沟通教师、凝聚教师、感染教师、发展教师的工作，增强各自的民主意识、服务意识、指导能力和业务素质。充分认识到“管理就是服务”，讲究管理艺术就是讲究服务艺术。要通过和教师经常谈心，了解教师的理想和疾苦，做教师的知心朋友；要通过对教师成长过程的服务和帮助，调动教师为校努力工作的积极性；要通过全面、客观、辩证地衡量、考察教师，为每位教师提供发挥才能的机会；要通过加强自身修养，依靠、关爱、尊重教师，做教师的贴心人；要坚持“吃苦在前，享乐在后”，用自己的模范行为为教师做好表率；要引导教师把教育作为自己的终身事业，建设以“发展人的主体性、提升人的生命价值、充满创新活力和团队精神”为内涵的校园文化。让教师工作在规范有序、和气顺畅又富有人文气息的环境中 。
要努力营造民主、平等、和谐的管理氛围。坚持落实教代会制度和校务、财务公开制度，建立工程招标、重大物品政府采购制度等，把知情权和政策交给老师。学校的热点工作(招生、招师、收费等)实现阳光操作，让教师直接参与决策和管理，以增强他们的主人翁意识，在思想、行动上与学校保持一致。
在关心、尊重教师的同时，更要为每位教师搭好实现教育理想的舞台。和谐发展的教师一定是有理想的教师，成功的教师一定经历了“经师――人师――名师”的发展过程。通过“捆绑式”的师徒结对，促进青年教师尽快成熟；通过集体备课实现教学“五统一”，促使全体教师教学水平的共同提高；通过对教研组开展的观摩课、示范课、公开课的评比，使一批中、青年教师脱颖而出，成为各科教学骨干；通过校园“十佳”教师的评选，为各级名教师的评选储备人才库。同时学校还继续对通过在职进修达到本、专科和研究生学历的老师实行奖励。对符合条件出国深造、进修的老师提供资金帮助。
融洽的师生关系是建设和谐学校的保证
融洽好师生关系是建设和谐学校的保证。良好的师生关系，有助于充满人文关怀的学校氛围的形成，有助于完善学生健全的人格，有助于最大限度地挖掘促进学生的发展潜力，有助于提高教育教学质量。
广大教师要彻底打破“师道尊严”的架子。传统的师道尊严往往使得教师放不下架子，摆不正心态，蹲不下身子，拿不出笑脸，说到底是没有树立正确的学生观和教师观。教师和学生应当形成合作共赢的鱼水之情，达到情感关系上理解信任、人格关系上趋向平等、法律关系上民主互尊、教学关系上合作对话。
显然，教师是要树立“威信”的。有威信的老师，学生会心悦诚服地接受他的领导和教育，工作常常是事半功倍。“威信”怎样才能建立呢？“威”是由“信”决定的。“威”来自学生对教师的信任度，教师要用真诚的爱心去打动学生，让学生知道教师是在真心实意地帮助、关心、爱护他，从而使学生亲其师、信其道；“威”来自教师决策行事的信用度，老师公正、公平地对待每一个学生，不感情用事，不功利待人，能坚持按章办事，言必信，行必果；“威”来自对教师专业知识的信服，教师要用渊博的知识，扎实的专业功底征服学生；“威”来自于教师的信望度，教师是否有较好的声望，是否有高尚的师德，以身立教，言传身教，做学生的榜样，用自己健全的人格去影响学生。所以说教师的“威信”来自于学生对教师的信任度、信用度、信服度和信望度，与年龄的大小，职务的高低没有关系，更不来源于高压的手段。
要给学生多一点理解和宽容。师生之间关系出现矛盾，矛盾的主体和责任方应该是教师。有时候教师处理问题比较简单粗暴，是激发师生间矛盾的起因，这时候如果教师能平心静气地和学生进行沟通，多一些耐心，多一点宽容，晓之以理，动之以情，即使是再调皮的学生也会服从老师的教育；相反，如果教师采用惩罚为主的方式，结果肯定很糟糕，就会出现好心办坏事的局面。正如著名教育家苏霍姆林斯基所说“有时宽容引起的道德振动比处罚更强烈”。
要给学生多一点微笑和信任。教师对学生的冷嘲热讽和指责控告是造成师生关系恶化的根源，教师的微笑和信任是学生前进道路上的指路明灯。因此教师要以积极的心态投入教育教学，克服职业倦怠抱怨学生的情绪，真诚地欣赏学生的亮点，真诚地探求学生的每一个亮点，真诚地开发学生的智力，真诚地期待学生的成功，用信任的目光激发学生的潜能，用欣赏的微笑让学生品尝成功的喜悦，真正实现师生间情感的默契、心灵的和谐。
要给学生多一点民主和自由。学生成长固然离不开教师的引导，但归根到底是学生的自主发展。因此在学校工作中坚持以学生为本、以学生为主体的理念，为学生创设宽松、安全、愉悦的文化和学习氛围。要通过校长信箱、师生对话、问卷调查等形式，畅通学生、老师之间的信息交流，使学生自由表达；要通过让学生参与学校教育教学活动的管理，让学生的主体性得到充分体现；要通过实施课程改革，进行探究型、讨论型、合作型教学，使学生学得自由活泼，促使学生做到“人格上自尊，积极进步；学习上自强，主动探究；生活上自立，自我服务；行为上自律，约束反省”。
要给学生多一点理性和尊重。学生年龄虽小，但也有丰富的情感世界，懂得欢乐和仇恨，恐惧和羞愧，也有着自尊和荣誉感。教师应理解学生的需求，尊重学生的人格。要允许学生在思想、情感和行为中表现出的独立性，创造条件给学生提供独立活动的空间。要尊重学生的意愿，倾听学生的意见，做到“理解与尊重先行，爱中有严、严格适度紧随其后”。
建设和谐校园是当前学校发展所面临的重大课题，只有坚持以人为本，立足于师生的和谐发展，以创新注入活力，以改革寻求突破，以特色寻求发展，才能为学校师生的和谐发展开辟新路，为师生的终身发展奠定基础。
