小学生副科课堂纪律乱糟糟 应对“副科”课堂纪律问题
时间：2019-01-24 03:35:32 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
大学四年我学到了不少的理论知识,教育实习也让上课的基本功也练得比较熟练。虽然作为教师“新手”,我仍信心勃勃的,但走上工作岗位的第一周我就面临着重要的问题,那就是“纪律”。
所谓“副科”,就是在孩子眼里期末不用考试的科目,没有名次的比较,甚至不会有成绩的公布。在很多学校的评价模式引导下,孩子们上课自然就没有动力。“副科”课反而成了他们放松解放的时刻,讲话就成了家常便饭。实习时,有指导老师坐阵,我只需要一门心思把教学设计表达出来,几乎没考虑过这个问题。
“老师讲,学生就讲,老师停下来,孩子们也停下来。”“这些孩子有无穷无尽的精力,一刻也停不下来……”这是我们几位“副科”老师的共同感受。走进“副科”办公室,听老师们谈起学生听得最多的绝对是纪律问题。“走进教室就莫名地冒火,听到学生讲话心里就烦……”但孩子终归是孩子,发脾气,罚他们顶多能维持几分钟,只要我一开始讲课,一切有恢复了原样。
纪律问题让我伤透脑筋,我想过无数个招来改善这个局面。比如表扬,比如小组评比,叫口令等等。刚开始对于低段的四年级还受用,可他们一旦失去新鲜感,这些招又会失灵。而高段的孩子觉得这些幼稚无比,对评比表扬毫不“感冒”。
一次值周,在小卖部守着那帮捣蛋鬼不乱仍垃圾,一个个小屁孩抱着酸奶,含着吸管,好象整个世界立即安静了下来,仿佛地球也为不打扰他们而停止了转动。手中的酸奶就是他们的全部,孩子们是多么专注多么带劲啊!原来他们也有安静的时刻,他们也有不乱蹦乱跳的时候!
又一次,帮一位老师守晚自习,我一边走一边琢磨着今晚怎样对付这群孩子,我绞尽脑汁,满面愁容,想着想着就来到了教室门口。啊?不可能吧?平常我最头痛的班,全校名声最烂的班怎么会如此安静?走进教室,里面并没有一位老师,原来教室里正播放着现在的热播动画片《喜羊羊与灰太狼》,孩子们眼睛一眨不眨,没有一个人说话,时而还发出呵呵的笑声,就连我进教室也没人理我。
原来孩子们并没有想象的那么“坏”,他们也会安静,也有闭上嘴巴的时候。老师讲他们就讲,是不是只是因为老师的行为并没有吸引他们的注意呢?或者还不够吸引他们的注意?于是我想做一个试验,还是选择这个全校最“烂”的班。
次周周一,我精心设计了《谁在运动》一课,一改平常以讲授为主的教学方法,我在班上点了几名学生上讲台,让其中一两名相对地面移动,进而让学生体会运动与静止的相对性。为了让更多的同学参与,我还精心编排了不同的移动方式,让不同的同学参加。同时,我也尽量让自己的语气抑扬顿挫,变得符合孩子们的语气,奇迹出现了,他们真像一群温顺的小白兔,竖起耳朵听得既认真又仔细!
这一次成功了,我欣喜若狂。第一次感受到“我的课堂我做主”的感觉,接着,我在另一个班也试了试,同样,他们也能主动参与到课堂上来,我再一次成功了。从此以后,课堂上纪律难以控制的局面几乎很少出现。其实,从那以后,我几乎没有刻意整顿过纪律,他们都是心甘情愿用双眼盯着你的一举一动。
真该反省反省我们自己了!作为老师,我们要做的不仅仅是一味的要求学生听我们的话,不能违抗命令便于管理,细想一下,咱们凭什么要求学生必须听我们的呢?如果能多在自己身上找找原因,不断调整自己的教学方式,回到办公室抱怨的时间用来好好设计设计我们的教学过程,比指责孩子对我们的纪律问题更有意义!虽然孩子学习“副科”会相对缺少动力,但如果教师能充分利用孩子的兴趣,我想孩子的学习效果会更加持久。只要我们对课堂多用“心”一点点,让课堂充满精彩,他们就是一群可爱的天使!
作者单位:重庆市大足城南中学小
学部
