新形势下《员工职业规划与入企培训》的课程设计|形势与政策论文2018
时间：2019-01-21 03:42:43 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
摘 要：本文通过对《员工职业规划与入企培训》课程设计理念和课程设计思路的阐述，明确了在新形势下该课程的新的设计思路和设计理念，以达到更好地教学效果。 关键词：职业规划；教学设计；学习目标
中图分类号：G71 文献标识码：B 文章编号：1009-9166（2010）029(C)-0130-01
在我国大学毕业生就业形势十分严峻的情况下，作为以就业为导向的高等职业教育，如何使在不利的竞争环境中提高就业率成为一个亟待解决的问题。在这样的形势下，为了能够在大学的起点就有意识地对学生进行职业生涯规划的教育，学校本在全校的大一新生中开设了《大学生职业规划与就业指导》这门旨在为学生个人的职业生涯规划与就业提供理论和实践指导的公共必修课程。
在学校统一开设《大学生职业规划与就业指导》这门课程之前，应用电子技术专业在08、09级的学生中已经开设了《员工职业规划与入企培训》的课程，两门课程在教学内容与教学单元设计中有一部分内容重合，因此需要对《员工职业规划与入企培训》课程的教学单元重新进行设计和修改，以满足教学的需要。
一、进一步明确课程设计理念
《大学生职业规划与就业指导》强调职业在人生发展中的重要地位，又关注学生的全面发展和终身发展。通过该课程教学，使学生意识到确立自身发展目标的重要性，了解职业的特性，思考未来理想职业与所学专业的关系，逐步确立长远稳定的发展目标，增强大学学习的目的性、积极性。也使学生了解自我、了解职业，学习决策方法，形成初步的职业发展规划，确定人生不同阶段的职业目标及其对应的生活模式。并使学生了解具体的职业要求，有针对性地提高自身素质和职业需要的技能，以胜任未来的工作。
《员工职业规划与入企培训》是应用电子技术专业的必修课程，为专业基础课程。目标是让学生掌握职业规划与自我管理的能力。它是学生进入本专业学习的第一门课程，是以后课程学习的基础。
该课程的总体设计思路是，打破以知识传授为主要特征的传统学科课程模式，转变为以工作任务为中心组织课程内容，并让学生在完成具体项目的过程中学会完成相应工作任务，并构建相关理论知识，发展职业能力。项目设计以职业生涯规划的步骤为线索来进行。教学过程中，要通过校企合作，校内实训基地建设等多种途径，采取工学结合的形式，充分开发学习资源。教学效果评价采取过程评价与结果评价相结合的方式，通过理论与实践相结合，重点评价学生的职业能力。
二、课程设计思路
在原先的课程设计中，《员工职业规划与入企培训》按照学生职业能力培养的基本规律，以真实性工作任务及其工作过程为依据整合、序化教学内容，设计了4个学习项目，把理论学习和实践训练贯穿其中。该门课程的总学时为60学时，其中项目一认识自我10学时，项目二认识行业与职业11学时，项目三认识企业30学时，项目四认识专业9学时。
因为《大学生职业规划与就业指导》课程在大一阶段开设的课程学时是30学时，因此，我们把《员工职业规划与入企培训》课程从原先的60学时缩减到30学时。教学内容上，删除了原先理论性较强的部分，更加突出了课程的实践性。具体的课程内容涉及如下：
1、深化对电子企业的了解
在这个环节中，我们采用了大量的企业调研和以讲座形式开展的活动。一是通过对校外基地（浙江东晶电子股份有限公司、浙江博尚电子有限公司、华东环保设备有限公司）的参观，让学生了解不同类型的电子企业营运过程，并清楚地认识到生产和管理的过程，认识到各部门间的相互关系并描述这些过程对企业组织结构的影响。二是让学生自己选择学校周边电子企业进行调研，通过调研了解所应对的职业岗位群及岗位人才的规格标准，并能够分析出电子企业中不同类型员工的发展通道。三是邀请企业专家走进学校，通过各种主题讲座与学生沟通，让学生了解企业对员工的需求及要求。
2、加强对专业的认识和了解，确立专业学习的目标
本项目通过相关内容的讲授、校内实训基地的参观和朋辈之间的交流，让学生进一步了解专业定位、了解专业的培养目标、了解与专业匹配的职业和岗位、了解专业为培养相关能力提供的软硬件设备、了解教学方法、更好地融入到专业学习中去。具体的内容有专业与职业的关系、专业对应的岗位所需要的能力、专业培养目标及规格、实践教学条件配置、行动导向教学、主干课程的设置等。
最后在学生了解行业的地位、形式及发展趋势后，在自我个性分析和环境分析的基础上，了解自己有哪些职业生涯发展机会，进而对各种职业发展机会进行全面客观的评估，分析自己的职业生涯目标。通过分析自己的职业生涯目标，设定特定学期的职业生涯目标。并将职业目标进行有效分解，制定阶段性的努力目标即学期目标或事件目标，目标分解的过程也是职业能力要求的过程。这些都有利于学生充分挖掘个人的潜力，有序从容地提高自己的能力，推进个人条件与职业要求的吻合。
作者单位：金华职业技术学院
参考文献：
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