时代新课程初中英语七年级上答案 谈谈新课程下初中英语作业的批改
时间：2019-01-20 03:26:01 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
英语作业的批改质量直接影响学生订正作业的态度，抓好作业批改是教师不可忽视的教学环节。教师首先要及时批改作业，切忌一拖再拖；给学生及时订正作业做出表率。在批改作业时，要注意保护学生完成作业的热情，理解学生完成作业的心理状况，同时注意使用富有创造性的评价，以激发学生的作业兴趣。批改作业，是我们教师每天的必修课，那么，怎样才能更好的批改作业呢？在这里根据我的教学经验谈一下自己的看法。
一、作业批改的方式
1.教师精批
教师精批是指教师将作业中的拼写、语法、词汇、标点等方面的错误一一标出，并写上作业的等第和必要的评语。例如，笔者采用符号形式把学生作业中的所有错误逐一标出，“ ”表示漏词；“_”表示拼写错误；“○”表示标点或大小写错误；“（ ）”表示词序错误；“？”表示意思不清。作业等第采用A、B、C制，作业评语多采用肯定或鼓励性的话，如：“Good!”、“Wonderful!”、“Well done!”、“Try again.I’m sure you will do better next time!”等等。
做好作业错误记录是教师精批的一个重要组成部分，它是教师进行作业讲评的依据，能更好地确保每位同学完成作业订正。因此，笔者每次批改作业，都会将学生犯的典型错误或非典型错误记录在一张记载表内，这样就很容易发现学生学习中的漏洞，使教师对教学及时进行补救工作；同时也能发现个别学生在英语学习中的弱项，以便日后对其提供有针对性的帮助。
2.学生互批
这种批改适合练习量大、客观题较多且答案唯一的测试类作业。教师首先讲解作业的含义及正确答案，然后让学生互相交换批改，这样，学生在批改别的同学作业时，首先体会到的是当老师的兴奋和自豪，于是便会注意力集中、意识强、领会深，并且不由自主地跟自己的作业对照，从而取其精华，去其糟粕，更大程度地提高自己，学生互批的过程培养了他们发现问题和解决问题的能力，也为他们更好地订正作业作好了充分准备。
3.教师面批
教师面批是课堂教学的延伸，是指教师当面指出和分析学生的错误，使学生了解错误的原因，并对其进行更具体的学法指导。教师为了调动学生的学习积极性，提高学生作业订正的质量，对于难度较大的作业和学困生，可采取面对面批改和个别辅导的方法。
首先，要营造轻松的气氛，让学生从教师的面部表情中获得一种安全感，对个别羞怯的学生要主动关心。其次，面批应当避免“教师坐着指指划划，边讲边改，学生站着洗耳恭听，点头称是”的现象，应多让学生发表看法，听听他们为什么这样做，让学生意识到自己错在哪里，以及应如何改正。
二、进行激励性评价
课堂教学中往往会出现这样一幕：学生拿到发下的作业时，得了高分的优秀学生兴高采烈，得了低分的“差生”神情沮丧。但无论是优生还是“差生”，普遍注重的是成绩，对于错题，并不急于纠错，而是在老师的明确要求下才进行改正。一些“差生”在经常不及格的压力下产生畏难情绪，甚至自暴自弃，懒于动笔，处于被动学习中。如何把老师的“强制订正”作业转变为学生的“主动订正”作业，使学生在平时的学习中感到“我能行”，增强学习自信心，从而主动地、牢固地掌握知识呢？运用提示符号批改作业，进行等级评价符合因材施教的原则，它能促使学生主动参与、主动发展。具体方法如下：
（1）在批改作业中，给对题打“√”，对于错题，用画“○”等符号表示。
（2）对于有创意、做得好的题目，根据特点在题目旁边写上“Good”、“Very good”，“肯动脑筋”、“你很聪明”、“你真棒”等评语，肯定他们的成绩，鼓励其继续努力；对于错题，针对错因，在“○”旁写上“再想一想”、“再检查一遍”、“格式对吗”、“请看清楚题目”等批语，让学生主动按评语的提示去改正，改正后老师再检查、表扬、激励，把老师的关爱、期待蕴含在批语中，以唤起和增强学生的自信心和进取心。
三、批改作业应注意的问题
1.不要打击学生的积极性和自信心
对于学生来说，在作业中犯错是很正常的事情。有的老师采用一些过激的语言来打击学生，有的甚至在作业本写上一些侮辱性的语言，这是绝对不允许的。教师批改作业的目的是来了解学生的掌握情况以调整教学，而不能忽略学生的人性。相反，教师应该用一些积极性的语言来提高他们的学习兴趣。
2.注意批改作业的及时性
作业，是检查当天或一段时间的学习情况。我们必须及时的订正我们的作业。不要今天做的作业，过了5、6天才去订正讲解，这样学生基本上都已经忘了。不能有效地巩固知识，也没有更好地达到批改作业的目的。尽量当天的作业当天批改或者在第二天上课的时候完成作业的订正工作。
3.在批改作业的过程中做好错误记录
在批改作业的过程中，做好错误记录是一个不可缺少的环节。教师在批改作业的过程中应做好错误记录，对典型错误或带有普遍性的错误就记录下来，通过分析、归纳，及时发现问题，发现学生学习的漏洞，备课时插进去，及时进行补救工作。这对积累教学经验以及掌握教学规律、教改都有积极的意义。
总之，在提倡“轻负担；高质量”的今天，我们英语教师也应顺应这一时代的潮流，在精心备好每一节课，向课堂四十五分钟要质量的大前提下，在作业的批改上做一番努力，让学生乐学，学有所乐；让学生易学，学得轻松。
（作者单位：江苏省句容市二圣中学）
