[体育教学中培养学生“团队精神”的有效途径] 团队精神的句子励志
时间：2019-01-02 03:30:56 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
摘 要: 团队精神是衡量新世纪合格人才的标准之一,深受学校教育的广泛重视。如今学生中缺乏团队意识和集体荣誉感,已成为其健康人格形成的主要障碍,体育育人是素质育人的重要环节,作为兼备传授体育知识技能,提高身体素质和培养道德品质重任的体育教师,应正确把握体育教学的特点,挖掘体育教学素材,探索学生团队精神培养的有效途径与方法。
关键词: 团队精神 体育教学 集体意识 素质育人
1.引言
体育教学是教师的“教”和学生的“学与练”相结合的一种体育实践性教学活动,这种体育实践性教学活动体现了学习体育技能、锻炼身体、增强体质和提高意志品质等方面的特色,也包含着培养学生团结互动和团队精神的育德育才重任。团队精神是新时代人才必须具备的素质之一,也是体育教育内容中的一个重要组成部分,在体育教学中融入学生团队精神的培养对促进学生全面发展,提高学生的团队意识,增强集体凝聚力和战斗力有着深远的意义。
2.团队精神的内涵
团队精神是人类社会属性的表现形式。在我国特定的人文环境中,团队精神是以国家利益和团队成员的集体利益为根本出发点的思想和行为准则,表现为坚持集体利益高于个人利益,个人利益服从集体利益;在维护集体利益的前提下,把集体利益和个人利益结合起来。它同个人利益根本对立,并与小团体主义、宗派主义根本不同,它体现了大公无私的品质和牺牲奉献的精神。体育团队精神的内涵是运动团队的所有成员成为团队的利益和目标而团结协作的意识,以及该团队的行为、情感、观念、理想、信念、道德修养、意志品质、初期、追求价值等方面内容的综合反映。团队精神是一支团队成长和发展的灵魂,也是其良性发展并取得优异成绩的可靠保证。培养团队成员的团队精神是增强团队凝聚力和战斗力的关键。在体育教学中,培养学生的团队精神可有效提高教学质量,也是体育教学兼备素质育人的具体体现。
3.教育教学中培养学生团队精神的有效途径
3.1帮助学生树立团队精神的观念
在体育教学中培养学生的团队精神不是短期或个人动作技术练习就能够形成的,必须经过诱导教育和团体实践操练的教学与培训。首先,在教学中体育教师需要正确引导学生的价值取向,为帮助学生树立团队精神的观念提供前提保障。教师在教学中要根据不同年龄、不同水平学生的心理特点,正确引导团队意识对其自身发展的价值,使学生将正确观念通过认知内化为自己的意识,并指导行动。其次,增强学生的参与意识,为树立其团队精神提供行为表现。在体育教学中教师可通过设计和安排集体活动的方式,增强学生的参与意识和集体凝聚力,从而达到培养学生团队精神的目的。种类繁多、形式多样的活动性教学,涵盖学生的各种兴趣,能使他们产生积极的参与心理倾向,增强他们的参与意识,使他们在团队的参与、竞争、合作、互助中体验到团队精神帮助他们完成目标后的成就感。最后,由于团队是由个体角色构成,每个团队不仅期待着个体角色都能履行与角色相适应的权利、义务,而且期待履行权利、义务和遵守行为规范的质量,因此,在体育教学中教师应强化学生的角色意识,使其控制、支配、充分发挥主观能动性,在自信地、自主地完成团体任务的同时,发扬团队精神。若要拥有自信,首要条件是学会“挑点自我”,教师应引导学生制定参与、协作、竞争这类小环节的目标及完成目标的策略和计划,锻炼自我挑战的能力。学生尝到了“挑战自我”的成就感后,就易于自信地、自主地投身于个体角色为团队奋斗。这样可激励学生的自主协作,为树立团队精神的观念提供坚实基础。
3.2体育教学中培养学生团队精神有具体方法
3.2.1合作学练法
合作学练法是体育教师培养学生团队精神广泛使用的方法。在国外教师培养学生团队精神是从课堂教育开始的,他们在讲授专业知识的同时都很注重对学生合作能力的锻炼,比如采取几个人合作完成大作业的方式,让学生之间增进了解,学会处理、协调个人与团队成员间的不同意见来增强团队意识。近些年来,合作学练法在教学方法中颇受教师的重视,在体育教学中也普遍被采用,它是改善传统体育教学的方法之一,是有效培养学生团队精神的关键方法。传统体育教学是学生被动地根据教师发出的信号做出反应,这样就忽视了学生在学习过程中非智力因素的作用,教师不能及时得到课堂第一手反馈资料,既给滥竽充数者可乘之机,又影响对教学质量的正确评估。而合作学练法既扭转了教学效果和预期目标大相径庭的局面,又克服了传统体育教学中只强调教师主导地位的弊端。运用合作学练法将每个学生的目标作为合作团队的目标,教师把目光跟随在作为考察小组完成教学任务最后一个学生的身上,使每个团队成员为了团队利益,相互协作练习、互助学习来共同完成目标,这样就能达到有效培养学生团队精神的效果。
3.2.2团结协作法
团结协作法是全体学生为了共同的奋斗目标相互协作、团结配合的方法。因为团队精神反映了学生整体的实力和共同的效果,也体现了学生以体育活动来促进他们相互协作、团结配合的方法与技能。体育教师在教学中可利用和选择集体练习活动的方法,培养学生的集体力量,使其在取胜时不骄傲,在受挫时不气馁、不埋怨。如选择接力、团队互助的比赛方法,可培养学生团队精神的实力和配合方法,保证学生之间配合的熟练程度和完成质量,还可形成胜不骄、败不馁的作风,为今后的生活、学习和劳动等建立团体概念,形成精神动力。
3.2.3组织竞赛法
组织竞赛法是使学生的体力与智慧有效结合的方法,也能改善传统体育教学模式。争强好胜是当代青少年颇为明显的共同心理特征。教师在体育教学中不妨采纳有益于将他们这一劣势心态转变为优势行为的教学方法,培养他们的团队竞争意识。传统的体育教学目的性单一,多数教师总是对学生逐一进行技能教学,这样长期缺乏教学策略的方法,会令好胜心强的学生产生厌学心理。把组织竞赛法引入体育教学中既可迎合他们争强好胜的心理特点,又可激发其竞争欲望,将其劣势心理转变为优势主观能动性,培养他们良好的团队竞争观念。
