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    【小学五年 初中四年 你可愿意?厦这所学校做了尝试!】 厦门户口迁回农村

    时间:2018-12-23 23:04:24 来源:雅意学习网 本文已影响 雅意学习网手机站

    小学读六年好像有点浪费时间哦!

    理由是:

    最后一个学期有好几个月,

    基本上都是在不断复习,

    备考毕业考。

    事实上,

    毕业考和升学又没有什么关系。

    初中三年则相反,

    科目和要求都发生质的变化。

    感觉三年不够用。

    换句话说,

    小学六年太松,

    初中三年太紧!

    两年前,

    厦门英才学校

    开始中学和小学衔接探索,

    目的就是为了解决“六三”制的矛盾。

    厦门英才学校

    上周,

    市教育科学研究院在英才学校举行

    厦门市中小衔接暨六年级教学观摩研讨会

    厦门市教育科学研究院基教室副主任叶金标说:

    之前教研员到英才学校听课,发现英才两年前开始中小衔接实验后,小学六年级学生学科素养、自我管理能力、学业水平以及身心健康都表现出令人“惊喜的一面”。

    厦门市教育科学研究院基教室副主任叶金标

    叶金标说,为适应新高考,高中课程改革已经先行一步,各学科提出新的课程标准,以及要培养的核心素养。接下去,是中考改革了,对应新高考改革。他认为,高中、初中和小学在学科素养上的要求可能不同,但是,应该是一脉相承。

    这里还有一个背景,厦门的初中不到100所,但是,九年一贯制的学校越来越多,目前大约有27所。

    因此,英才的实验很有普世意义。上周,市教科院在英才举行观摩会,就是要让大家学习英才中小衔接的经验。

    百位教师听课

    初小衔接英语课现场

    那么,英才怎么做?

    01为什么要进行中小衔接的改革?

    英才学校中学部校长高松说,英才学校开始中小衔接的改革,主要基于两个矛盾。

    一方面,现在孩子青春期的发育比过去提早一到两年,这是有科学依据的哦。也就是说,六年级小孩的身心更像是初中生,他们可能不满足也不适应小学比较感性的培养。

    另一方面,对于一些孩子来说,初中三年时间太紧了——小学到初中的学习是个飞跃,初一年要学习的科目大大多于小学六年级,不少小学毕业生适应不了,遭受了很大挫折。还有一个背景也不可忽视:不少孩子从初一下或初二开始进入青春叛逆期,等到孩子回过神来,往往已经是初三了。

    高松说,家长常常很困惑,孩子在小学很优秀,为啥到了初中就变得很普通?就是这对矛盾造成的。

    两年前,英才学校开始中小衔接实验探索。

    02怎么做?

    简而言之,

    英才学校的中小衔接是这样做的:

    把小学六年级归到初中部,将小学六年级和初中的课程进行整合,自己编写中小衔接课本。

    几个意思?

    是把初一课本提前在小学六年级学吗?

    高松说:NO!大写的NO!

    他说,我们并不是提前上初一年的课,而是把初中的学科素养渗透到小学六年级教学。

    怎么渗透?

    具体是这样的:英才初中和小学的老师在一起开发衔接课程,即如何在小学六年级课程中渗透初中的学科素养。

    衔接教材

    因此,英才学校六年级的课程分五类:

    《学科衔接课程》

    《初中先导课程》(主要是物化生整合的科学,以及政史地整合的人文)

    《个性特长课程》

    《实践活动课程》

    《成长类课程》

    还是不明白是如何衔接的?

    举个例子吧!

    上周,英才学校用六年级的语数英三节课

    来向外界阐述自己的探索。

    身为数学学霸的招考君,

    怎么会放过数学课呢?

    不过,这节小学六年级的数学课有点奇怪,叫数学阅读实践课,上课的老师是英才学校初中数学老师夏芊芊,她发给学生们一篇文章,讲的是草原上的蒙古包。

    初小衔接数学课现场

    刚开始时,它像语文课,介绍蒙古包下半部分叫“哈那”,构成蒙古包顶部的那些木棍叫“乌尼”。

    你看出数学了吗?

    是的,这节课其实是讲圆柱和圆锥。

    这节课得到市教科院初中数学教研员林祥华的点赞,她说,虽然上的是小学六年级的数学课,但是,渗透了很多初中数学素养。

    招考君试着举几个简单的例子,聪明的你,一定明白。

    譬如说,很多孩子觉得初中数学比小学数学难多了,一个原因是小学数学是具象的,初中数学开始抽象了。在夏芊芊的这堂数学课里,她开始用字母等抽象方法,例如,π,小学一般会用3.14来呈现,但是,她用π字母来表示。

    林祥华说,初中数学两大难点之一是应用题,学生们一遇到应用题,心就乱了。曾经有命题者总结说:只要应用题文字超过三行,即使题目很简单,还是会考倒一片。一个很重要的原因是刚升入初中的孩子对大量文字信息没有亲切感,小学数学应用题可没有那么多背景。

    也是哦,小学数学题,无非是农民伯伯把鸡和兔子装在一起;张老师购买羽毛球拍,陈老师总弄不清钢笔卖多少块……

    林祥华说,如果我们适当在小学数学里培养孩子抽象的概念,教他们从数学背景中抽取需要的信息,那么,他们到中学后,就不会那么措手不及了。

    她认为,夏芊芊的这节课做了大胆尝试:通过数学阅读,孩子们要会提取数学要素,梳理它们的关系等等。

    换句话说,这节课就是小学数学知识,但是,到处都渗透着初中要求的学科素养。

    这就是英才学校中小衔接的做法。

    简而言之,它把中学和小学磨合期放到六年级,培养初中的一些学科素养,这样一来,为初中学习匀出时间,孩子们不用到初一去适应了。

    英才学校六年级数学老师分享

    但是,高松强调:这真的不是提前学习初中课程。

    他说,所有衔接课程编写最重视的是学生对学习的兴趣,譬如说,数学阅读课里,介绍数学知识背后的故事,即科学家在什么年代,什么背景下有这个发现,懂得知识从哪里来,还要知道知识到哪里去,即如何用这些数学知识去解决生活问题,让学生感受数学魅力和价值,从而激发极大兴趣。

    高松说,只有让学生对学习感兴趣后,他的学习主动性才会发挥出来,如果只是把初中知识下移,反倒会起反效果。

    或者应该这么说,大家会更好地理解:英才学校的中小衔接课程,并不是把初中要上的知识提前到小学来上,而是在编写时,注意了与初中关联,打通接口,以素养为重。

    当然,英才还通过实践类、研究性学习课程等等,来培养孩子的学科素养。

    03效果如何?

    英才学校从2016年起开始中小衔接的实践,高松说,我们尝到了甜头。

    这从英才学校外招生的对比中就看得很清楚。

    英才学校在小升初时,会招收少部分初中生,以往,这些外来的学生总是比本校原来的学生优秀很多,但是,这两年,本校的学生反倒比这些外招生优秀很多。

    多地试行五四制

    确切地说,英才实行的是需要加引号的“五四”制,不过,并不是所有的省都是小学六年、初中三年。

    讨论中的学生

    上海一直执行五四制,这几年,成都、江苏等也开始试点,一个重要原因是,改革者认为,初中三年年限短、课程多,课时紧,容易造成学生课业和心理负担过重、消化不良等问题,才产生了非智力因素的学困生。但小学六年级下学期一般要用3个月左右时间进行知识复习,如果能把这部分时间用于提前衔接,初中就可以更合理地安排课程,减轻学生负担,提高学习效率。

    不过,从目前看,福建省没有实行五四制的风声传出。叶金标表示,英才学校在规定学制里的探索,值得大家思索。

    小学读五年,初中读四年,

    可行吗?

    您觉得呢?

    欢迎在留言区和大家分享!(厦门招考)

    (原标题:小学五年,初中四年,你可愿意?厦门这所学校做了这种尝试!)

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