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    做一个幸福的校长|风流校长的幸福生活

    时间:2019-05-21 03:30:48 来源:雅意学习网 本文已影响 雅意学习网手机站

      当前,“幸福教育”已经成为教育理论和实践讨论的热点话题,这也标志着教育开始真正关注人内心世界和人类终极价值。实施幸福教育,构建幸福校园,提高师生幸福指数,应该成为校长的教育理想和实践追求,可以说校长是成就幸福校园的关键,是学校幸福状态的标志,没有幸福的校长,就没有幸福的校园。然而,调查表明,校长面临上级的文山会海,家长对升学率的片面追求,社会对校园安全、规范办学行为等的广泛关注,多元文化冲突下的学生和教师管理,造成校长自身幸福感的失落。如何实现提高校长幸福指数的人文途径,是每个校长应该关注的问题。
      一、学会感受幸福
      幸福是什么?幸福在哪里?翻开中外历史,先哲们追寻幸福的履迹坚深可辨。有人认为,幸福是享有人生重大快乐和免除人生重大痛苦,是人生重大需要、欲望、目的的肯定方面得到实现和否定方面得以避免,是人生发展达到某种完满和免除严重损害的心理体验。不管如何对幸福定义,人的幸福感始终来源于对幸福的内心感受,感受幸福也是一种能力。如果懂得感恩,学会满足,敬畏自然规律,那么当下拥有的一切,物质、精神甚至是大自然的云卷云舒,花开花落都会带来幸福的体验。作为一个校长,如果有对教育事业的追求,那么他会把实现教育理想,收获教育成就当成幸福。学校的成绩,老师的尊敬,家长的赞誉,甚至是学生的一声问好,校园的鲜花盛开,都会带来幸福的感受。其实工作中美好的细节无处不在,只要有一颗感受幸福的心,拥有感受幸福的能力,就会捕捉到幸福的点点滴滴。
      二、树立教育理想
      理想是人生的奋斗目标,是指引我们在困境中不断追寻的一个瑰丽的梦。可以说有理想的人生才是幸福且充实的人生。对于胸中有理想的校长来说,教育不是牺牲,而是享受;教育不是重复,而是创造;教育不是谋生的手段,而是生活的本身。反之,如果校长只是上级文件的传声筒、上级要求的执行者,而缺乏个性化的加工、表达,那么他一定会战战兢兢、如履薄冰,惟恐违背上级意图、跨越雷池半步,如此又有何幸福可言?只有当校长拥有自己的教育理想,并把它变为整个学校的教育理念,奋斗目标,才会发挥自己全部的才华和能力去实现潜能的最大化。校长应该努力把自己的教育理想转变为全体教师(至少是大部分教师)的共同愿景,当全体教师和你一起为实现你的教育理想共同努力时,你怎么会不幸福呢?
      三、实施科学管理
      一个整天形色匆匆无法静心的人是不会感受到幸福的。如果学校事无巨细,校长无不亲力亲为,整日疲于应对,那他无法坐下来冷静思考学校发展,宏观调控学校的管理,也无暇顾及个人的学习充电,进一步提高自己的管理水平,当然更不可能感受工作的乐趣,教育的幸福。其次,不能调动中层干部的工作积极性,充分挖掘班子的管理潜能。再次,校长不肯放权给中层干部,还会削弱中层干部的责任意识,让大家缺乏主人翁精神。因此,校长应该有所为有所不为,在教育思想、科学决策、用人之道上有所为,在已交办下级做的事、繁琐杂事、个人名利上有所不为,把责任和权利同时下放,让下属有机会施展才能、体验成功,更体会到校长对他们的信任,何乐而不为呢?
      四、和谐人际关系
      我们每天有大部分的时间是在学校度过的,交往的人群也大部分是学校的老师,调查显示,妨碍人生幸福的最大障碍是不良人际关系,干群关系、同事关系、师生关系的恶化都在剥夺教师的幸福感。因此,校长要努力让教师置身于宽松的工作氛围和良好的人际关系之中,从而使教师觉得在这所学校里工作着是愉快的,是美丽的,是幸福的。校长自身也会在这种和谐的人际关系中感到快乐和幸福。
      校长的角色定位应该是双重的,首先是教师,然后才是校长。首先是工作之内,其次才是工作之外。校长的角色其实就像乒乓球的“双面胶”,一面“胶着”校长的形象,一面“胶着”教师的形象,所以校长在处理人文关怀问题上要像在“打乒乓球”一样,正反自如。在大是大非的问题上,要以校长的角色应对,坚持原则,决不妥协;在平常小事时,要以教师的角色出现,这是一种姿态,更是一种魅力。你可以为探讨一个问题和教师争得面红耳赤;你可以和教师端着饭碗在同一个屋檐下“侃大山”;你可以酒后和教师“称兄道弟”;你可以和教师“秉烛夜谈”。只有既把自己当校长又偶尔不把自己当作校长的校长,教师才会认可你是真正的校长。这样的校长才会得到教师的尊重,才能享受到校长的幸福。
      五、丰富精神生活
      做一个幸福的校长,不是一个带病上班,起早贪黑,不顾家人,一心工作的殉道者。而是一个懂得享受工作、享受生活、享受快乐的平凡者。作为人来讲,教书育人是享受,我们应当还有自我的有意义的生活,这才构成完整的幸福。要树立“留一点时间给生活,留一点生活给自己”的观念。业余生活中最好的是丰富的文化生活,它可以极大地改善一个人的心态,调节一个人的情绪。无论工作多么忙,都应该善于忙里偷闲,参与一些有益身心健康的活动,培养自己的业余爱好,运动、看书、听歌、旅游、交友,“工作再忙心不忙,生活再苦心不累”,在工作之外,丰富的业余生活会让人的精神世界更完整。
      同时,校长还应该努力营造富有丰富精神生活的办公室文化氛围,在力所能及的条件下为教师的健身和娱乐等提供支持。通过提供时间、安装设施、举行培训、开展活动、服务健康等措施丰富的教师文体生活,使教师在紧张的工作之余身心得到调息,营造了宽松有序的工作环境,优化了教师之间的关系,提高了集体凝聚力,校长自身也会在这种团队和谐中感受幸福。
      幸福是一种态度,一种心境,只有一个幸福工作着的校长,才会把工作的激情、工作的乐趣、工作的价值、工作的幸福传递给教师,也只有一个幸福工作着的教师群体,才能真正构建一个给学生当下幸福和一生幸福的幸福校园。
      【作者单位:重庆市江津区双福中学 重庆】

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