老年大学学员发展变化的调查与思考_调查问卷app哪个最赚
时间：2019-05-11 03:29:34 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
【摘 要】 本文介绍了老年大学学员结构层次出现的新变化，分析了发生变化的原因，提出了应对学员发展变化的主要对策。要加强办学宗旨教育，树立全心全意为学员服务的思想；创新办学体制，增强办学活力，促进老年大学的良性循环发展；深化教学内涵，增强教学的针对性，不断满足学员多方面多层次的学习需求；依托社会资源，拓宽办学渠道。
【关键词】 老年大学；学员；发展变化；调查；思考
浙江省台州市路桥区老年大学建立于1995年，已有十七年的办学历史，经历了从无到有、从小到大的发展过程，已经成为当地老年教育的一支正规军、主力军。随着经济社会的快速发展，老年大学的学员结构和需求正发生着重大变化。如何适应新变化，不断提高办学水平，满足学员的学习需求，是摆在老年教育工作者面前的一个新课题。为此，我们通过与学员交流、召开师生座谈会、问卷调查等形式，以掌握学员的思想动态，详细了解他们的新需求，为下阶段教学工作的变化做好准备。
一、老年大学学员结构层次出现新变化
本次调研共召开师生座谈会3次，发放调查问卷300份，收回有效答卷283份。通过调查发现，当前老年大学学员主要在学员年龄跨度、身份以及价值取向等方面与以往有了明显的变化。
1、学员年龄有向“低”“高”两端发展的趋势
路桥老年大学在办学之初，只招收体制内人员，学员的年龄一般在60岁至70岁之间。现在，学校一定程度上向社会开放，学员的年龄结构发生了变化。一方面，出现了“低龄化”趋势。问卷显示，学员年龄在50岁至60岁的占28.3％，50岁以下占12.1％，学员队伍中出现了一定数量40多岁的中年人和50多岁的“准老年人”，并且数量呈上升趋势。另一方面，出现了“高龄化”趋势。60岁至70岁的学员占27.1％，70岁以上的学员占32.5％。不同年龄段的学员在生活理念、兴趣追求、行为方式以及教学管理的要求上是不一样的，增大了学校教育的多样性和复杂性。
2、生源结构趋向多元
路桥老年大学学员原来主要是党政机关、企事业单位的离退休党员领导干部，如今，这一状况发生了变化，呈现出多元发展态势。首先，中共党员比例下降。中共党员和非党群众在政治信仰、政治素质等方面是有区别的。其次，从学员原来工作单位来看，来自党政机关的数量减少，而来自普通市民特别是农村（城中村）人员明显上升。此外，还有来自新的社会阶层，如个私企业从业人员等，人数虽少，但这是过去所没有的。学员身份结构由单一性向多元性发展，说明到老年大学学习不再是干部特别是领导干部的专利，老年教育的公平性有了明显进步。
3、学员价值取向的多样性和务实性进一步凸显
在问卷调查中采集的几组数据，很能反应出这个问题。第一，为什么到老年大学学习？我们列了八项供学员选择，每人可选两项以上。这八项是：愉悦身心；增长知识；结交朋友；辅导下一代；服务社会；消除寂寞；寻找乐趣；其他。从调查结果看，学员的学习目的性明确。八项中：增长知识、愉悦身心，分别为66.7%、54.3%，体现了大家增长知识，求学求乐的愿望，目的是为了提高素质，增长知识、陶冶情操，体现了老年大学办学的根本宗旨；结交朋友、消除寂寞，分别为26.6%、15.2%，表达了大家退休后在老年大学通过学习寻找新的生活支点，在学习中结交朋友；服务社会、辅导下一代，分别为4.4%、2.0%，在学习中获取信息，提高各方面的能力，再融入社区，为大家服务，适当辅导下一代，使老年学员不断能超越自己。第二，到老年大学学什么？老年人到老年大学学习，是根据自己的爱好和兴趣来选择课程的。我们在问卷中列了十项选择：时事政治；书画；文艺（戏曲）；保健；电脑；旅游摄影；家政（烹调）；文史；乐器；其他。每人限选四项。调查的结果是:文艺类占75.2%，保健类占72.6%，电脑类占49.7%，旅游摄影类47.6%，家政类35.5%。通过问卷调查，我们发现老年学员学得较“宽”，实用性、趣味性、多样性较强；同时老年学员学得较现代，电脑、旅游、摄影是老年人适应现代生活的需要。
二、发展变化的主要原因
学员发展变化的原因是多方面的，经过分析，我们认为主要有以下几个原因：
1、经济社会的发展进步，是学员需求发展变化的根本原因
老年大学作为老年教育的重要载体，它是在我国经济迅猛发展、社会发生深刻变革和教育事业快速发展的历史条件下创立和发展起来的。随着路桥人均GDP突破一万美元，人民群众物质生活步入小康的同时，精神文化生活的需求得到激活，接受良好的教育已经成为人们的共同追求。当前的老年人衣食无忧，生活富足，为了弥补年轻时想学而无条件学的遗憾，充实自己的晚年精神生活，提高生活品质，到老年大学学习就成为越来越多的老年人的优先选择，这也诠释了老年大学为什么能保持从无到有、从小到大的良好发展势头。
2、路桥的社会特质，是学员学习层次发生变化的重要原因
路桥区虽然作为台州市的一个主城区，其实是十多年前才从一个小镇升格而成的，文化氛围淡，积淀较薄。市民也多是刚刚“洗脚上岸”的农民，他们的政治素质和文化素养不高。同时，路桥是以商贸业发达著称，几乎是家家办厂人人开店，商业氛围浓厚，这种重商轻文的社会氛围影响着老年大学的发展。具体表现在：
（1）由于生活水平的提高和医疗条件的改善，刚退下来的老同志身体健康，他们一方面还不适应退休生活，另一方面由于子女都办有实业，需要人手帮忙，所以这些老同志基本上都还在发挥余热，很少到老年大学学习，使老年大学的主要生源得不到很好的补充，老学员留学增多，影响学员的年龄结构，从长远来看，不利于老年大学的可持续发展。
（2）路桥的市民大多是“被市民”的，他们的政治素养和文化素质不高，使得他们对时事政治关注度低。在调查中，有9.8％的人认为老年大学“没有必要”举办时政讲座，5.3％的人对此“说不清楚”，8.8％的人对老年大学进行重大政策法规教育“兴趣不大”和“没有兴趣”，导致政治理论课报读人员少，基本上都是离休的老同志和退休的学习组长；同时他们对书画、赏析等一些需要一定文化素养和理论功底的课程不敢涉足，更多的是报学舞蹈、歌咏、家政等一些实用性强的课程，功利性明显，不利于老年大学的均衡发展。 3、老年群体的代际差异，也是学员结构发生变化不可忽视的原因
当前的老年人群体由建国前后参加工作的第一代老年人、五十年代中期到文革前参加工作的第二代老年人和文革中参加工作的第三代老年人组成。这三代老年人的政治理念、心理特征、生活态度、行为方式等方面的“代际”差异明显。第一代老年人虽然文化水平偏低，但阅历丰富。他们一般政治上比较坚定，对党和国家的情感深厚，对自己几十年来为之奋斗的事业坚定不移。第二代老年人虽然对新旧社会的感受不如第一代，但是，建国前后的巨大变化在他们头脑中留下了难以磨灭的印象，对他们世界观的形成和人生目标的确立产生了重大的影响，同时对“左”的消极现象也有深切的记忆。第三代老年人是老年人群体中的“年轻一代”。他们跨人社会时面对的是“文化大革命”的特殊年代，对文革的动乱和随之而来的拨乱反正、改革开放有着深刻的体验和记忆，对政治和人生价值的理解多了务实性，少了理想主义。随着老年教育事业的不断发展，全民教育的进一步推进，老年大学学员队伍出现年龄上跨度扩大和几代人共存的局面是必然的。几代老年人的差异性及其交互影响，使老年大学教育的许多方面不断发生新的变化。
三、应对学员发展变化的主要对策
随着我国经济迅速发展、社会发生深刻变革和教育事业快速发展，如何适应新时期老年大学新的发展变化，不断满足老年人的学习需求，是摆在老年教育工作者面前的一个重要课题。我们必须牢记办学宗旨，科学设置课程，不断满足学员对老年教育的发展需求。
1、加强办学宗旨教育，树立全心全意为学员服务的思想
老年大学“增长知识、丰富生活、陶冶情操、促进健康、服务社会”的办学宗旨较好地体现了老年大学的性质和功能，揭示了老年大学的办学规律，对坚持老年大学正确的办学方向、提高办学水平、促进老年大学健康发展发挥了重大作用。这就要求我们一定要强化办学宗旨教育，通过多种形式的办学宗旨教育，增强坚持办学宗旨的自觉性，把办学宗旨贯彻落实到学校的各项工作中去，全心全意为学员服务。我们要把满足学员学习需求作为一切工作的出发点和落脚点，把学员满意不满意作为评价一切工作的最高标准。在坚持办学宗旨的同时，要根据经济社会的发展和学员需求的不断变化，不断深化办学宗旨的科学内涵，坚持开拓创新，实现办学宗旨上的与时俱进。
2、创新办学体制，增强办学活力，促进老年大学的良性循环发展
路桥老年大学实施的是区委主管、老干部局主办、财政供给的办学模式，学员招收对象为党政机关、企事业单位的离退休人员。如前所述，路桥是十多年前才从黄岩分离出来的一个小区，以前的离退休人员主要集中在黄岩区，在路桥的人数较少。同时，由于城区原是一个小镇，近十年退休的人员也大多分散在各个乡镇居住，体制内人口集聚度低，如果继续坚持只招收体制内的学员，老年大学将难以为继，也就是说路桥的老年大学不像杭州、宁波等市的老年大学那样是“一席难求”的校方市场，而是“招生难”的学方市场，目前在读的多为就读多年的“留学族”；而另一方面，随着路桥经济社会的迅速发展，广大体制外的老年朋友有到老年大学学习充电的现实需求。从学校方面来看，近几年老年大学的办学条件得到了很大的改善，完全有能力吸收社会上的老年人就读。在新的历史时期，要针对路桥的社会实际情况，放宽招生限制，面向社会招生，适当扩大办学规模。这样，既使老年大学的教学资源得到充分的利用，同时，适当的办学规模又能促进老年大学的良性循环、滚动式发展。我们认为要把老年大学办成真正的“老年大学”而非“老干部大学”，使老年大学体现的是老年教育而不是老干部享有的特权，促进老年教育的公平性，有利于和谐社会建设。
3、深化教学内涵，增强教学的针对性，不断满足学员多方面多层次的学习需求
老年大学必须坚持以教学为中心，提高教学的针对性，满足学员不断变化的学习需求。
（1）坚定政治立校，保证正确的办学方向。老年大学是加强老干部思想政治建设的主阵地，我们只能加强不能放松。当前，社会价值的多元趋向或多或少影响着部分老同志，有的老同志认为自己年龄大了，已经退下来了，政治学习可以放一放了，从而放松了对自己的要求，具体表现在对时事政治不感兴趣，报学的人少了。我们要根据学员中存在淡化政治的倾向，适当增加时政类教学的分量，把时政讲座与进行党和政府重大政策法规教育列入老年大学的公共课程加以坚持和强化，并聘请知名学者或党政领导做专题报告或讲座，以增强时政教育和重大政策法规教育的吸引力和效果。
（2）科学设置课程，不断满足学员多方面的学习需求。针对当前面临的新形势和老年人的需要，对现有的课程进行全面的审视，做到该留则留、该减则减、该增则增、该强化则强化，使课程设置和教育内容更科学、更适合老年人的需求。比如近些年我们增设的太极系列以及瑜伽等课程，都很好地适应了学员的需求。
(3)发展特色专业，打造精品课程。要根据师资水平和力量，统筹规划，调动各方面的积极性，创设一些具有地方特色的专业课程，建立和完善特色专业和精品课程体系。如路桥目前的两所医学分校，每学期报名都很火爆。同时，要加强对特色专业和精品课程的宣传工作，扩大社会影响，发挥“品牌”效应和“名片”作用，促进学校与社会形成和谐的互动关系，提高老年大学的知名度和幅射力。
4、依托社会资源，拓宽办学渠道
虽然近几年我国的教育事业发展迅猛，正在构建学习型社会，但应该看到，老年教育还是处于整个教育体系的边缘地位，并且绝大多数老年大学是党委主管、老干部局主办的非盈利性机构，虽有财政支持，但投入不足。没有足够的投入改善老年大学的硬件设施，缺乏专门的老年大学管理与教学人才，与社会的办学主渠道脱节，还不能做到与整个社会的办学资源共享，凭着我们的一己之力，很难把老年大学做大、做强。为此，我们必须跳出独家办学的思维模式，整合社会资源，与各社会机构和有实力的企事业单位合办有地方特色的老年大学分校，努力拓宽办学渠道。
