【做快乐的教育】 快乐教育更有利辩论赛
时间：2019-05-04 03:28:21 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
【摘 要】时代呼唤做快乐的教育，教师不再是殉道者、文化殖民者，不再只站在讲台上；教师应是学生学习的伴奏者、合作者，是不断自我更新的学习者，教师要讲求爱的艺术。 【关键词】快乐； 合作； 学习； 爱
雅斯贝尔斯曾说过：“教育是一片云推动另一片云，一棵树摇动另一棵树，一个灵魂召唤另一个灵魂。”教育的根本任务是关注人的精神世界，把人文教育与自然科学教育相结合，来促进每一个学生全面、和谐、生动、活泼、健康自主地发展。其过程是教育双方共同成长的过程，而成长应是快乐的，时代呼唤做快乐的教育。
一、教师不再做殉道者
人们习惯用“道德吉尼斯”的标准来要求教师，把教师职业神圣化。说它像蜡烛一样去燃烧，像春蚕一样去吐丝：牺牲、奉献成了教师职业的代名词，迂腐、清贫成了教师职业的特征。可教师除了需要尊重和感激，也需要全社会的关心和爱护，一定要先让教师享受到从业带来的尊严与快乐，方能保证教育教学的高质高效。
《教师资格制度》提高了教师行业准入的门槛，凸显了教师的专业性。“优先发展”、“教师为本”的教育方针强调了教师的重要意义。《教师培训制度》则保证了对教师的培养提高。教师本身应该能在教学过程中获得愉悦，因为他是以生命召唤生命，以热情点燃热情，让别人感动着自己的感动，他应为此而感动，将教学劳动变成自娱自乐的一部分。
二、教师不再只是站在讲台上教书
讲台是过去人们为了区分师生等级秩序而设计的，强调师道尊严。而新的教育观念要求师生平等，以生为本，要求教师深入学生，深入班级，深入生活，把书本知识与做人、治学的实际结合起来；既备教材、备教法，又要备学生；重教学效果，更重学生的过程反馈；坚持反思性教学，培养教育机智，有的放矢地师生交流自然是高效快乐的。
三、教师不再进行文化殖民
教师的自我文化偏好是强烈的，常常一味地把自己认为正确、重要的东西强加给学生，尤其是课堂上的话语权大于全班学生话语权的总和，常忽略学生的意愿，忽略学生经验和阅历上的差异，还以“爱之深，恨之切”的名义去苛责学生，进行文化殖民。结果出力不少，收效甚微，不停地抱怨学生不听话，自己的收获与付出不成正比。
子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是最好的老师。老师只要常做换位思考，凡事从学生立场出发，考虑切中学生的兴奋点，就一定能拉近知识与学生的距离，激发学生无穷的创造力。比如在影片欣赏中，引导学生替换高潮时的对白，设计关键动作，现代文的人物形象分析不言而喻。承认教师和学生、学生和学生在社会地位、行为方式、思维方法、价值趋向等方面有明显的差异，教学中的宽容和多元是要得到尊重的。
四、教师是学生学习的伴奏者、合作者
意大利教育家蒙台梭利说：我看到了，我忘记了；我听到了，我忘记了；我做过了，我记住了。这句话强调看和听都是表面功夫，只有实践才是最重要的，勇于尝试才能超越自我，获得成功！有关资料表明，自己做，记住75%；而与人合作交流，能记住90%。教师的一个重要职能就是鼓励学生的团队学习，尤其鼓励学生之间的交流碰撞。因为与其他人共同学习往往能够增加对学习的投入，能改进思维，加深理解，大大拓宽教学的空间，经常会有超价值的课堂生成让师生惊喜不已。
五、教师是不断自我更新的学习者
教育不是万能的，教师也不是完美的，需要终身学习。养成结合自身的教育教学实践进行学习和思考的习惯，提高自己对时代变化、学生状态和教育变革的敏感性与研究兴趣；清理头脑中传统的教育观念，并在自己的教育实践中 ，使新教育观念与教育行为的转变实现统一；具有探索、创造的勇气。从埋头苦干的经验技能型向视野开阔的研究智慧型转变，享受自我生命境界的不断超越。
六、教育是爱的艺术
苏霍姆林斯基说：“教育技巧的全部奥妙就在于如何爱护儿童。”爱生是教师的天职，是师德的核心。《说文解字》：“爱，行也。”教师不仅要有爱生的心，更应具备爱生的能力，懂得如何去爱，要让学生切实感到教师的爱，衷心感念教师的爱；并觉得通过教师的引导帮助，他们在人格或学识等方面会有不断地提升，他们才会发自内心的尊敬你拥戴你，社会才能认可你，教师要在技巧中让爱收获快乐 。
让教育回归快乐， 让阳光普照生命。希望教育者的心灵都具有树的扎实深厚，具有云的轻盈灵动，在幸福与和谐的氛围中舒畅快乐地生活，从普通教师到教育名家，逐渐成长，享受事业的幸福，人生的乐趣。
