【浅议新课改中高中《物理》体现的教学新方法】新课改物理冷门

时间：2019-04-29 03:17:24　来源：雅意学习网本文已影响人

　　摘要：新课改对高中物理教学方法提出了新的要求，本文从实验教学模式入手，如演示实验教学法、学生实验教学法、课外实验教学法三方面进行了细致入微的分析，进而讲授了知识教学的模式，习题教学的模式等方法，还把系统教学法进行了较为全面的介绍，言简意赅而意义深刻。
　　关键词：高中物理；演示实验教学法；学生实验教学法；课外实验教学法；系统教学法
　　中图分类号：G633.7 文献标识码：B 文章编号：1674-9324（2012）06-0105-02
　　随着教育体制的不断完善与深化，新课改的步伐不断加快，教师在教学中产生了许多新的教学方法。对于物理教学来说，同样如此。物理新课程改革要求我们，不但要继承传统教学方法中有效的部分，还要依据当前的教育现状探索发现新的有效的教学方法。本文作者通过多年的物理教学实践，总结和摸索，对传统的教学方法进行分析，提出一种新型的，能够有效减轻学生负担，提高教学质量与效率的教学新方法——系统教学法。
　　一、简要讲述和分析几种传统的物理教学方法
　　传统的物理教学方法有很多，在这里我们根据物理学科以及物理教学的特征，把传统物理教学方法分为以下三种模式：
　　（一）实验教学的模式
　　在物理教学中，实验教学的模式主要包括三种方法：物理实验。物理实验教学的方法主要有演示实验教学法，学生实验教学法以及课外实验教学法。
　　1.演示实验教学法。演示实验教学法是指物理教师在物理教学过程中，通过实验的演示来配合课程的教授的教学方法。这种教学方法可以培养学生的观察与思维能力，激发学生的物理兴趣，还能够对学生的实验操作产生示范的作用。
　　2.学生实验教学法。学生实验教学法是指在课堂上专门进行的实验教学的方法。这种方法是物理实验教学的最主要的方法，不仅可以培养学生的实际操作能力，还可以激发学生浓厚的兴趣，帮助学生理解和掌握物理知识。
　　3.课外实验教学法。课外实验教学法是指针对一些简单的实验，作为作业留给学生课余时间自己去做的教学方法。这种方法主要是作为一种实验教学的补充，锻炼学生的动手能力，激发学生的参与热情。
　　（二）知识教学的模式
　　知识教学的模式是物理教学的最主要的模式。物理知识中最重要最基本的就是物理概念和规律。物理教师要想教好物理，就必须使学生理解和掌握物理概念和物理规律。为了帮助学生理解和掌握物理概念和规律，物理教师在教学中，首先要根据物理实验与物理现象引导学生概括总结，产生一种感性认识，引入物理概念和规律。然后教师要引导学生分析、综合，建立物理概念和规律。在学生建立物理概念和规律后，教师还需要引导学生对其进行讨论，帮助学生真正理解和掌握，并在其基础上帮助学生学会运用这些物理概念和规律来解决问题。
　　（三）习题教学的模式
　　习题教学的模式是指教师针对物理教学的重点和难点设计习题进行教学，这也是物理教学的一种重要模式，主要培养的是学生运用物理知识解决问题的能力。
　　二、物理教学的新方法——系统教学法
　　在新课程改革的不断完善下，为了适应新课程改革的要求，切实为学生减负，提高物理教学的效率，笔者在这里向大家推荐一种新的教学方法——系统教学法。系统教学法是一种可以使学生在轻松愉快的学习中迅速提高学生学习效率的学习方法。这种教学方法首先注重信息系统的建立，重视教学目标的确立，同时强调意义接受，认为学生有意义地接受学习才是最有效率的学习方法。系统教学法还要求物理教师在教学中，帮助学生从整体上、系统上去把握知识之间的内在联系，不断完善和优化学生的认知结构。系统教学法还提出物理教师要注重课堂记忆，要求物理教师在课堂教学中，留给学生一定的时间去记忆理解所学的知识。为了切实减轻学生负担，系统教学法还允许学生可以面交作业，最后还提出单元过关的思想，要求物理教师在单元结束后，必须检测学生的学习情况，及时了解学生对于知识的掌握情况，对学生没有掌握的知识及时解决，不留下任何遗留问题。
　　学生的学习过程，从理论上讲，其实是一个完整系统的信息加工过程，包括知识的摄取、加工、贮存和反馈四个步骤，即学生对知识的知觉选择、理解领会、记忆贮存和作业反馈的过程。因此对于系统教学法的设计，也要分为相关的四个阶段：
　　1.学生对知识的自学探究。这个阶段实际上是学生对知识的知觉选择阶段。在这个阶段，要求物理教师在每节课前给学生拟发自学提纲，提出本课自学目标与要求。然后据此组织学生自学，通过学生观看演示、动手实验、进行讨论等活动引导学生自学，教师最后收集学生在自学中产生的各种问题。
　　2.教师讲解—学生领会。第一个阶段结束之后，教师要引导学生把所学的知识尽量系统化，让其大致呈现一个大框架，并把易错易混的地方点出来，使学生对所学的知识理解得更加深刻。学生在教师的引导下，学会正确领会和理解教材，明了知识框架结构，本阶段是高中物理学科学生获取知识的最重要的环节。
　　3.学生整理贮存。当教师引导完本节课的主要内容后，必然会对本节课进行小结，总结出本节课我们要掌握哪几个基本的概念、规律和方法，指出学生对这些知识的误区，以及在运用的过程中出现的错误，并给出分析原因。然后就是留几分钟的时间让学生质疑并默记所学知识。在这一阶段，学生经过理解之后的知识点一定会更容易领会。但是记忆是有时效性的，我们必须按照遗忘规律来不断地温故而知新。
　　4.练习巩固阶段。讲练结合在高中物理教学中一直是比较常用的方法之一。当本节课的讲授环节完成之后，教师一定会依据本课内容，层层递进地设置一些典型习题，让学生练习，以达到巩固所学知识的目的。然后，教师还可以通过看学生做的练习，知晓哪些学生已经掌握，还有哪些需要教师再次强调并辅导的。作业是检查学生的学习结果的有效手段，教师依据学生作的练习的情况，总结出本次课程的得失，也会对学生适时地时行查漏补缺地强化巩固。
　　综上所述，本文对高中物理教学中常见的几种课型作了细致的分析和解析，对系统教学法的课堂教学模式的基本特点和教学设计进行了全面的介绍，虽然它没有提及探究法、讨论法等先进的教学方法，但是万丈高楼平地起，高中物理教学一定要从教学实际出发，博采众长，综合运用各种方法，对所教授的内容进行合理地组织，让整个过程成为一个不断地质疑、析疑和释疑的探究过程，从而提高学生的整体素质。

推荐访问:新方法新课改体现物理

【浅议新课改中高中《物理》体现的教学新方法】新课改物理冷门

最新文章

热门文章