【小学英语大班化教学的研究与探索】 小学英语教学论文10篇
时间：2019-04-05 03:23:13 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
摘要：目前，小学英语教学仍停留在大班教育的模式，而大班教学存在许多问题。本文提出了解决问题的办法和教学策略，讨论了如何在小学英语大班教学的环境下，激发和培养学生学习英语的兴趣，从而提高其教学效果。
关键词：大班化教学 小学英语 兴趣 发现问题 采取措施
教育部《关于贯彻国务院办公厅转发中央编办、教育部、财政部关于制定中小学教职工编制标准意见的通知》的实施意见中，对中小学每班学生的人数做了明确的规定，小学40至50人。而现今在很多小学中，每个班的学生人数大约在六七十人，有的甚至接近百人。“大班教学”成为我国基础教育阶段英语教学的主要“国情”之一。班级大,人数多,不可避免地导致学生的英语水平参差不齐。
一、在大班教学中不可避免要出现的问题。
纪律：学生多，纪律难以调控和掌握。
兴趣：教师难以找到和运用使全体学生都感兴趣的主题和活动。
对全体学生都有效果的学习：教师不能确信每个学生都学有成效。对大多数学生来说，教师提供的任务不是过难便是过易。
学习材料：没有十分合适的教学材料。课本对于同一种学习水平的学生是合适的，但对于全体学生则不能自主选择或缺乏变通。
个体意识：教师难以明了所有学生的学习进展。
参与性：对于教师提出的问题，只有那些优等的和自信的学生能积极回答，教师无法使全部学生都活跃起来。
二、大班教学的长处。
虽然水平不齐的大班存在着上述种种问题，但也有其长处。而且这些长处还可帮助我们解决其所存在的一些问题。
1.提供了比小班更为丰富的人力资源。
大班中的个体生活经验和知识更为丰富，观点、兴趣和想法更多，这些都可在班级互动中更好地得以发挥和运用。
2.在不同种类学生之间的实际接触中存在着教育价值，合作学生之间逐渐了解到彼此的价值、个性和文化，从而使他们增加知识，理解他人的需求，学会容忍和理解。
3.教师很难在课堂上照顾到每个学生，这就要求同学们互相帮助、互相理解、一起学习，从而使同伴互教和合作学习的气氛日益增加。
4.大班教起来更富有挑战性和趣味性。可提供更大的创新机会，有利于学生的发展（Cambridge University Press 1996）。
三、解决办法。
1.开展有趣的活动，照顾到每一位学生。课堂上利用句型操练、对话交流、角色扮演、游戏、说唱、竞赛等活动，增加学生的参与率，调动每个学生的积极性，激发他们的学习兴趣。
2.开展合作学习。“合作学习”教学模式即同桌学习（pairwork）、小组学习（group work）、自由学习（free talk），提供给每一位学生大量的发言机会，它使一群同龄人面对面地进行思想交流，提高了学生学习的成就感和自信心，大大调动了他们学习英语的积极性。
开展小组合作学习可以让所有学生都有表现的机会，教师也能及时准确地了解所有学生对新知识掌握的程度，并及时调整教学策略。有效的小组合作，通过教师有意识地组合和分工合作，让学习好的学生充分发挥小老师的带头作用，既有效地减轻了教师的负担，又提高了教学效率。
3．运用开放式线索。邀请全班同学回答那些有激励性的问题或学习任务，避免单一的解决方式。
在闭合式练习中，语言能力处于较低水平的学生要么不会，要么回答错误，对于提高学生的语言能力用处不大。同时，语言能力较高的学生则认为此题太简单，没有给他们提供适合他们语言水平的练习机会。而开放式练习则给不同水平的学生提供了不同的回答机会。语言水平高的学生可以用复杂而较长的句子回答，水平低的学生则可以通过倾听其他人的回答，进行学习模仿后用简短的句子进行回答。这样，在水平不齐的大班中，为课堂做出努力和参与的学生比率会大幅增加。
4. 运用必学加选学的教学策略。告诉学生每个人都必须做任务中的其中一小部分, 剩余部分由那些愿意做的、有时间做的或是想做更多的学生自由选择。
《如何教好大班英语课》（Teaching Large Multilevel Classes）的作者为教师们概括了十一条应对这些挑战的心态和举措：（1）不要气馁，要永远充满信心；（2）教学活动要多样化；（3）不要心急，要有节奏；（4） 始终坚持兴趣第一原则；（5）贯彻师生合作，学生合作；（6）要注意每个学生的个性；（7）鼓励学生自己负起责任；（8） 鼓励对课堂活动各自有自己的结局（“开放式答案”）；（9）明确地使学生在课堂活动中有法可循；（10） 尽量使课堂教学活动能覆盖每一个学生；（11）多提出能激发学生兴趣的问题（甚至包括老师自己也没有明确答案的问题）。
总之，小学英语大班教学是现实解决我国英语教学所面临的师资不足的方法之一，而且必将长时间存在，作为小学英语教师，则应从以教师为主导，学生为主体的观念转变到以生命观为核心的教育观念，真正做到新基础教育的四个“还给”：即把课堂还给学生，让课堂焕发出生命的活力；把班级还给学生，让班级充满成长气息；把创造还给教师，让教育充满智慧的挑战；把精神发展的主动权还给师生，让学校充满勃勃生机。我们每个教师应主动适应新的教学模式，扬长避短，优化小学英语大班课堂教学。
参考文献：
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4.张雪珍.小学小班化教学指南.上海科学技术文献出版社，1999.
5.王增昌.外国教育教学改革全书.中国林业出版社，2001.
6.寒天.中小学教育教学改革全书.延边人民出版社，2001.
（作者单位：河南省郑州市二七区外国语小学）
