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    【课堂上的“双赢”】 双赢

    时间:2019-02-13 03:23:01 来源:雅意学习网 本文已影响 雅意学习网手机站

      内容摘要:“二十一世纪最贵的是人才”,而衡量新世纪人才的标准之一就是具备良好的心理状态,它包括人的精神,情绪和意志等方面。具体表现为智力发育正常,情绪稳定乐观,应变能力较强,能适应环境,能从容不迫地应付日常生活和学习压力等。语文作为工具性与人文性相统一的学科,尤其是其人文性的特点,在学生的心理健康教育方面,有得天独厚的优势,下面就我在教学过程中的积累,谈谈这方面的认识
      关键词:心理健康 语文 渗透
      
      一、结合学科特点,烘托课堂气氛
      
      平时,我总能听到有过多年教学经验的老师说,在他们教过的学生中,总会有这样一些“问题学生”:他们上课从来不认真听讲,下课从来不和同学交流,对发生在他周围的事情从来不感兴趣,但也不违反学校纪律。我们认为,有上述表现的学生,在不同程度上心理方面都存在一些问题。针对这样的学生,我们首先要了解他们这样心理状况形成的历史根源,然后针对其特点,逐步转变他们的观念。在我所教的班级中开始就存在着这样的学生,对语文课从来没有兴趣,甚至在考试中交白卷。但是在教学过程中,我并没有放弃这样的“问题学生”,我分别找他们谈话聊天,了解到了他们在初中时的学习情况,在以后的日常教学中我就注意心理教育方面的渗透,例如:我在讲授一节作文课时,有这样一段作文材料:
      “在美国,有位生物老师在向学生讲蚯蚓的时候,有学生突然问:“请问老师蚯蚓什么味道?”老师说:“对不起,我不知道,因为我从未尝过。”学生说:“我可以尝尝吗?”教师说:“当然可以。” 于是这位学生把蚯蚓洗干净,品尝了一下,然后把蚯蚓的味道说了出来。老师大大地表扬了这位学生。后来,这位学生成了美国著名的生物学家。”
      读完材料后,我便让学生展开讨论,从这则材料里你能提炼出哪些观点。学生们纷纷发言,其观点也各不相同,课堂气氛极其热烈,这样的气氛最终感染了那些对语文没有兴趣的同学,在我一遍遍的启发诱导下,那些同学也开始积极思考,并得出了“尝试超越自我”等观点,令我很高兴。这节课使我认识到,只要我们精心设计我们的每一节课,激发学生内在的学习热情,就能转变他们的思想,进而形成良好的学习心理,才能使他们走上健康的成材之路。
      
      二、提升个人素质,优化平时教学
      
      在语文教学中提高学生们的心理素质已逐渐成为语文教学的新使命,所以全面提升语文教师素质,优化语文教学显得尤为迫切。在探索的过程中,我感教师首先要学习新理念,更新教育观。旧的教育观过于注重知识的传授而忽略了学生的情感、态度、价值观的培养,是不利于学生的健康成长。新的教育理念,使我们懂得在课堂上,学生不仅学习知识,掌握技能,而且在发展着能力,并在师生交往,同学交往的集体活动中认识自己,感受自己的价值与生活的意义。其次,语文教师要提升个人心理素质。在语文教学中渗透心理健康教育,教师不能跟着自己的感觉进行。心理健康教育是一门科学。有效的进行心理健康教育是需要掌握一定的理论知识和操作方法的。因此,教师要提升个人心理健康素质。另外,在教师要双向沟通、优化教学。自主学习、合作学习、探究学习的方式不仅适合于语文教学也适合于心理健康教育。在教学中进行平等、双向的沟通,可以优化教学、心理健康教育也会在自然的状态中进行。
      
      三、给予积极评价,促进健康发展
      
      在学习过程中,当学生参与到课堂教学时,他们会在比较中吸收同学的长处,而当他们的学习结果得到肯定时,也会促进其学习的愿望。因此,让学生意识到自己的进步,学生就会在愉悦的情绪中产生一种渴求学习的愿望,从而更加积极主动地学习。总之,在我的课堂上,只要经过自己的思考、努力,积极举手发言的就要进行肯定,只要努力,每个人都会得到正确的评价。在教学过程中,我还注意让学生学会评价,学会对别人的评价,学会对自己的评价。这样,让学生在民主、宽松的学习环境中学习,良好的心理状态才能形成。
      
      四、明确教学目的,练就自我修养能力
      
      语文课堂教学中的心理渗透不仅是教育者对受教育者教育的过程,也是受教育者自我教育的过程。良好心理素质的形成,有赖于相应心理知识的掌握,更需具备一定的自我心理修养能力。这样,个体才能不断调整自己的心态,保证心理健康,发挥心理潜能。因而,语文教学中,还应注意结合教材与教学,提高学生自我心理修养的能力。比如调控情绪、自塑性格、提高自己与他人交往的能力等等。我在教学《装在套子里的人》一课时,就注意了这一点。我先指导学生找出别里科夫身上“有形的套子”和“无形的套子”分别指什么,继而讨论别里科夫封闭、怀旧、孤僻、胆小多疑的性格特点。学生在接受语文训练的同时,懂得了要正确认识自己与他人和社会的关系,实现了提高自我心理修养能力的目的。
      从以上分析来看,心理健康教育已经成为语文教学中不能忽视的问题。新世纪的语文教学理应责无旁贷地分担这一重任,在培养语文素质和能力的同时,一定要注重学生的心理健康教育,促进学生整体素质的提高和个性的发展,为塑造二十一世纪的新人才作出应有的努力。

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