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    【普及礼仪教育,,促进高校“和谐校园”建设】 规范文明礼仪共建和谐校园手抄报

    时间:2019-02-04 03:18:40 来源:雅意学习网 本文已影响 雅意学习网手机站

      摘 要: 党的十六届四中全会提出了构建社会主义和谐社会的战略任务。建设“和谐校园”是建设和谐社会的客观要求,建设“和谐校园”的重点之一是普及礼仪教育。高等学校的教育要适应社会需要,重视礼仪教育,将礼仪教育融入对学生的素质教育当中。要努力建设和谐共进的师生关系和学生关系,为礼仪教育的有效开展提供良好环境。
      关键词: 礼仪教育 高校 “和谐校园”建设
      
      党的十六届四中全会提出了构建社会主义和谐社会的战略任务。建设“和谐校园”是建设和谐社会的客观要求。高校是传播知识、培育人才、服务社会的重要阵地,汇集了大量高素质的人才精英。高校的和谐对社会的和谐具有强大的辐射作用,是和谐社会的重要组成部分。建设“和谐校园”是落实以人为本的科学发展观的需要,建设“和谐校园”的重点之一是普及礼仪教育。
      一、建设“和谐校园”,培养和谐发展的人才需要普及礼仪教育
      1.礼仪知识是当今社会不可缺少的重要知识
      现代社会,人与人之间的关系越来越紧密,交往越来越频繁。人们生活的方方面面都离不开交际,一个人交际能力直接影响到他的生活、事业……成功的交际离不开礼仪。马斯洛根据人的需要层次阐述理论,人有社会需要,这一层次需要包括两个方面的内容,一是友爱的需要,即人人都需要伙伴之间、同事之间的关系融洽或保持友谊的忠诚;二是归属的需要,即人都有一种归属于一个群体的需要,希望成为群体中的一员,并相互关心和照顾。换言之,人人都需要与周围的人很好地交往,促成良好交往的润滑剂就是礼仪。无论在什么场合,一个人的仪态和谈吐都直接体现出他的素质。试想一个有着良好专业素质的人才在社交场合不注意自己的言行举止,会给周围的人留下怎样的印象,所以说个人身心的发展离不开礼仪知识。
      2.“和谐校园”建设的目的就是要培养和谐发展的人才
      培养和谐发展的人,促进人的全面发展,是社会主义的本质要求和我国高等教育的终极使命。[1]人的全面发展应该更好地适应社会发展。马克思主义关于人的全面发展学说认为社会发展的需要和人的主体发展需要是辩证统一的。只有把满足社会需要同促进学生的自身发展紧密联系起来,使两者和谐,学校教育才能培养德、智、体等全面发展的建设者和接班人。为了全面贯彻教育方针,全面提高教育质量,和谐教育要形成一个整体优化的育人系统,促使学生身心全面和谐发展。“国尚礼则国昌,家尚礼则家大,身尚礼则身正,心尚礼则心泰”。(颜元)当今社交礼仪的重要性日益凸显。社会需要懂礼仪的人才,因此,高等学校的教育要适应社会需要,重视礼仪教育,将礼仪教育融入到对学生的素质教育中。
      二、礼仪教育在我国高校的现状和面临的问题
      1.系统的礼仪教育没有普及
      我国的礼仪教育近年来发展很快,但在高等学校还没有真正普及。现在开设礼仪课程的学校大部分是一些有相关专业知识要求的职业技术学院,多数院校没有开设礼仪课程,而是通过其他课程的教学渗透礼仪教育。有很多高校毕业生在学校没有系统地学习礼仪知识,等进入社会后意识到礼仪知识的重要性,再通过其他途径参加礼仪培训填补相关知识的空缺。这样,不仅耽误了时间,更影响了事业的发展。有人认为没必要设礼仪为通识教育课程,因为礼仪课和思想品德修养密不可分,思品课已是大学生的必修课了。诚然,“道德是礼仪的基础,礼仪是道德的表现形式,任何一种礼仪都离不开道德,二者是相辅相成的关系”,[2]“从本质上说,礼仪修养的作用目的与道德修养的作用目的是一致的,都是为了帮助大学生成为一个具有高尚的思想情操和良好素质的人”,[3]但“大学生思想道德教育与礼仪教育的侧重点应该有所不同,思想道德教育一般着重与思想道德境界的提升,礼仪教育则侧重于礼仪知识的学习与运用,着重于人际交往中应该和如何正确表达对交往对象的尊重和理解”。[4]因此,在大学阶段让每一个学生都系统学习礼仪知识,在走入社会之前做好充分准备是十分有必要的。
      2.当前的礼仪教育存在一定的误区
      目前,礼仪教育的地位并没有得到应有的肯定与重视,有的学校礼仪教育仅作为思想品德课的一个部分,有的仅把礼仪设为公选课;现代社会过分重视专业理论和技术导致部分学生片面认识:上大学与礼仪问题不沾边,学好专业知识就行。这就造成学生即使选修了礼仪课,也仅仅满足于获得几个学分,“讲礼仪”的观念没有深入学生的心中。大学校园中存在很多不文明现象:在公共场吸烟、男女过分亲昵,穿拖鞋、穿背心进入课堂,随地吐痰,随手扔废物,在公共设施上涂写刻画文字和图案,迟到、早退,上课中间拎着书包大摇大摆走出教室,在课堂大声聊天,收发短信,接打电话,玩游戏,听音乐,吃东西,翻阅与课本无关的读物,更有甚者堂而皇之地睡大觉……这些现象都成为高校“和谐校园”建设的障碍。
      礼仪教育的教学手段和方法比较单一。大部分礼仪课的教学采用讲课式教学,教师满堂灌式地讲礼仪知识令学生很难提起兴趣。礼仪课应该是一门重实践的课程,需要有场地模拟社交的场景,让学生参与训练。但相关的配套设施建设滞后,礼仪教学相当于纸上谈兵,难以收到理想成效。
      三、采取适宜的礼仪教学措施,促进高校“和谐校园”建设
      1.和谐配置礼仪教育资源
      合理的教育资源是开发和发展教育产业的基本保障和基本条件,包括硬资源和软资源两类。硬资源是有形资源,包括财力资源、物力资源和人力资源。软资源是指无形资产包括技术资源和管理资源。这里所说的礼仪教育资源的和谐配置主要指对礼仪教育的资金投入要充足,要加大对礼仪教学师资的培养力度。只有配套设施完善,教学队伍充实,才能保障礼仪教学的质量。
      2.采用科学的礼仪教学方法
      在礼仪教学活动的设计和实施上,应遵循应用型本科和高职课程建设的基本规律,采用将通识教育与职业教育相结合,知识讲授与实践训练相结合,课堂教学与课外活动相结合,系统学习与习惯养成相结合的实践教学模式。[5]
      在教学手段和方法上,注重采取讲练式教学、模拟式教学、学生讲课式教学、讨论式教学、案例教学等新颖多样的教学方法,辅以课外礼仪文化活动,让学生在模拟的情境或真实的情境中,掌握礼仪规范的操作方法,实现礼仪课程的教学目标。
      在课程考核方式上要改变传统的“一卷定终生”的方式。卷面所反映的是单一的理论知识,虽然经过考试,学生考试成绩很好,但缺乏应用能力,尤其是缺乏实际的操作能力,这不利于课程目标的实现。因此,考核方式应该有效地改革。
      3.建设和谐共进的师生关系和学生关系
      大学校园是社会的“缩影”,和谐的校园环境能够促进学生更好地吸收和实践礼仪知识。和谐的校园环境需要和谐的师生关系和学生关系。师生关系的和谐是学校发展的根本,学生获得知识的前提和关键,和谐的课堂气氛是良好的师生关系最直接的体现。和谐校园的构建最终要落实在学生身上,大学生正处在一种渴求交往、渴求理解的心理发展时期。良好的人际关系,是他们心理正常发展,个性保持健康和具有安全感、归属感、幸福感的必然要求。因此,建设和谐共进的师生关系和学生关系有利于礼仪教育的有效开展。
      
      参考文献:
      [1]刘向信.高校和谐校园建设的理论与实践.人民出版社,2006.
      [2][5]张岩松.现代交际礼仪[M].北京:中国社会科学出版社,2006.
      [3][4]古广灵.高校大学生礼仪教育在和谐人格构建中的德育思考[J].改革与战略,2006,(5):134-135.

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